芙蓉国评论： 更新评价“尺子”，搭好成长“梯子”

刘凤敏

教育评价，是量人的“尺子”。在湖南，这把量人的“尺子”，正在更新刻度。近日，省政府办公厅印发《湖南省教育事业发展“十五五”规划》，明确提出，深化教育评价改革，充分发挥教育评价指挥棒的正确导向作用。谁来评？评什么？怎么评？评了怎么用？四个问号，湖南正在逐个作答。（10月27日湖南日报）

过去，一把尺子量到底，老师盯着论文，家长盯着排名，孩子被困在分数的单一赛道里。现在，湖南换了一把“多刻度”的尺子。这不是简单的拆分，而是维度的重构：田间地头的增产增收能评职称，让沾满泥土的双手也能捧起职称的证书；体育艺术好苗子有专属通道，尊重的是身心的差异；学校的“体检单”不再只看升学率，关注的是全面的成长。这把尺子，让不同禀赋的孩子，都能找到适合自己的赛道。

尺子多了，路就宽了。评价不再是冷冰冰的“筛子”，而是暖烘烘的“梯子”。益阳体育中考“良好即满分”，让不爱刷题但爱运动的孩子拾起自信；中南大学以贡献定分配资源，让扎根科研的老师有了奔头。当评价从“期末一张表”变成“成长一条线”，我们看到的不再是千篇一律的“标准件”，而是百花齐放的“万种成长”。

这把教育评价的新尺子，量出了实干，也量出了担当。它敢于向“唯分数、唯升学”的顽疾动真格，让教育回归育人的本真。对地方而言，教育履职是硬指标；对学校来说，特色发展才是真本事；对家长来讲，孩子的闪光点远不止试卷上的分数。当指挥棒指向了素质、指向了实践、指向了全面发展，教育的焦虑才有缓解的可能。

尺子变了，心态也得跟着变。改革进入深水区，比成果更关键的，是每个家庭心中评价标准的重塑。少一些横向比较的焦虑，多一些纵向成长的欣赏。眼光变了，教育才会真正回归本真——好的教育，从来不该只有一种模样。

作者：刘凤敏

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来源：华声在线