作为湖南城市学院马克思主义学院思想政治教育专业学子，我认为对红色育人、理想信念教育的理解不应囿于课堂教材里的理论条文，各类思政教学方法也应在面向基层德育、扎根乡土的生动实践中熟记于心。在这一信念的推动下，2026年7月7日至7月10日，我跟随我院“红色血脉，薪火‘乡’传”实践团奔赴益阳市安化县乐安镇青峰村开展“三下乡”社会实践活动。一路蜿蜒颠簸的山间车程，让我提前读懂基层服务的底色：下乡从不是轻松的短途出行，而是不惧山路遥远、沉下心贴近乡村少年的真诚奔赴，这段奔赴，也为我搭建起理论对接现实的完整思政实践课堂。

图为实践团成员与学生手持红色绘画作品合影

融史于课，跳出说教探寻少年思政共情路径

抵达乐安镇完全小学后，我们立足小学生认知规律，摒弃传统红色宣讲照本宣科的模式，设计“四星讲红史、五星绘初心”一体化互动课堂，把红色故事与美术创作串联成完整的育人链条，这正是我在校所学沉浸式思政教学法的落地实践。宣讲环节我们选取简短易懂的革命小故事，用孩童听得懂的通俗语言讲述先辈奋斗过往，没有晦涩理论堆砌，只靠鲜活事迹牵引孩子们的注意力。课堂上孩子们端坐凝神，一双双清澈眼眸盛满对红色历史的好奇，简短的故事分享，悄悄在稚嫩心底埋下爱国种子。

图为实践团成员为学生讲授红色长征主题课堂

以往在专业课上，我们反复探讨青少年思政教育“如何去灌输化”，纸上推演再多思路，都不及直面乡村孩童来得真切。我清晰意识到，面向少年的红色铸魂，首要一步便是放下宏大叙事的框架，用轻量化、有温度的故事搭建心灵桥梁，让红色精神不再是遥远陌生的历史符号，而是可感知、可共情的精神力量，这也是思政教育“以情育人”最基础的实践逻辑。

以画为媒，指尖创作实现信仰内化落地

图为实践团成员俯身指导学生绘制红星画作

红色宣讲完成后，绘画创作环节承接课堂感悟，形成“听史——悟情——绘心”连贯的育人闭环。我们引导孩子们拿起画笔，描绘独属于自己的“第五颗红星”，把听完故事后的所思所想落笔纸上。孩子们的创作天马行空，有人勾勒冲锋的革命英雄致敬先烈，有人将红星献给日夜操劳的父母，红色的图案里藏着独属于孩童纯粹的理解。

在思想政治教育专业体系中，“知、情、意、行”是完整育人逻辑，单纯聆听故事只完成“知”的输入，绘画创作则推动情感内化、信念生成，填补了理论学习缺少实践载体的短板。孩子们在落笔勾勒的过程中自主梳理内心感悟，不用我们强行输出价值观点，便能自发生出崇敬、感恩与家国热忱，直观印证体验式思政教学的独特优势：比起单向宣讲，可触摸、可创作的实践活动，更能让红色信仰扎根心底。

童言叙心，双向对话读懂思政青年时代使命

图为学生集体展示自己创作的红星绘画作品

画作完成后的分享环节，是整场实践最触动我的一环。我们鼓励孩子主动站上讲台，讲述笔下红星承载的心意，质朴直白的童声，道尽最纯粹的家国情怀。看着一张张色彩鲜亮的画作，听着孩子们不加修饰的心里话，我对专业使命生出前所未有的清晰认知。

过去总觉得红色传承是思政工作者单向的输出工作，而此次乡野课堂让我明白，育人从来都是教师与学生的双向奔赴。我们带去红色故事与创作课堂，用专业方法引导少年感悟信仰；而孩子们纯粹真挚的表达，也反过来淬炼我的思想，让我得以跳出书本里固化的教学模板，用孩童视角调整思政宣讲的表达方式。山野之间的一堂趣味红课，完整打通了我从理论学习到基层育人的成长路径，让我读懂了新时代思政青年的责任：传承红色薪火不必拘泥固定形式，讲故事、绘红星、听心声，每一种贴近少年的温柔方式，都能有效地铸魂育人。

此番7月7日至7月10日的青峰村三下乡实践虽短暂，却彻底打破我纸上谈兵的专业局限。山路颠簸的奔赴、教室里热烈的课堂、笔下鲜活的红星、台上赤诚的童言，串联成一堂完整、立体的基层思政实践课。往后我会持续带着此次实践收获深耕专业，主动走进乡土校园，不断探索适配乡村少年的多元化红色育人形式，以画笔为桥、以故事为媒，持续用青年力量守护童心、传递红韵，以脚踏实地的基层实践，践行思政学子传承红色血脉的初心担当。

作者：文字：彭玉芳 图片：何建涛、陈心怡、周艳婷、李博钦

责编：贺雨婷

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来源：湖南日报·新湖南客户端