盛夏时节，蝉鸣声声。益阳市牛剑桥村村民服务中心内，墨香隐隐，稚语朗朗。没有动感的音乐伴奏，亦无复杂的舞蹈编排，湖南城市学院音乐与舞蹈学院“艺”路“童”行志愿服务团队的队员们，带着村里的孩子们开启一场回溯时光的“汉字寻根”之旅。

这一天，他们为村里的孩子们准备了一堂别开生面的课——甲骨文文学创作课。

“老师，这是什么东西？”课堂伊始，带队的大学生志愿者拿起一叠卡片，神秘地问：“大家认不认识这个符号是什么？”卡片上印着一些像画一样的图案：有的像一轮太阳，有的像一只弯弯的羊角，还有的像几根交错的树枝。

图为湖南城市学院“艺”路“童”行团队在牛剑桥村使用的甲骨文教学卡片 王馨珮供图

教室里顿时安静下来，孩子们面面相觑。过了一会儿，坐在前排的一个扎着马尾辫的女孩犹豫着举起了手：“老师，这个……我好像在博物馆见过，它是不是叫‘甲骨文’？”“答对啦！”志愿者笑着点头，将卡片递给她。

紧接着，另一个小男孩大声说：“我不知道，这画的啥呀？是密码吗？还是外星人的文字？”他的话逗乐了周围的同学，也引出了更多好奇的提问：“它为什么长这样？”“古人怎么写字的？”“这些字现在还能看懂吗？”

图为团队成员在牛剑桥村课堂上与孩子们互动交流 时沂鑫供图

面对孩子们一连串天马行空的问题，团队并没有急于给出标准答案。作为一支来自艺术院校的队伍，他们深知，对于乡村孩子来说，枯燥的说教远不如沉浸式的体验来得深刻。于是，这堂以“甲骨文”为引子的文学创作课，在孩子们的期待与疑问中正式拉开帷幕。

打破壁垒：让古老文字变成“橡皮泥”

“甲骨文，是我们中国目前发现的最早的成熟文字，距今已经有三千多年的历史了。那时候还没有纸，人们把字刻在龟甲和兽骨上，用来记录事情。”团队志愿者站在讲台上，声音温和而充满感染力，“你们看，这个‘日’字，就是一个圆圈中间加个点，像不像太阳？这个‘羊’字，上面两个角，下面四条腿，是不是很像一只羊？”

为了让厚重的文字活起来，团队打破了传统的“老师讲、学生听”的模式。他们带来了一大盒彩色橡皮泥和白纸。“接下来，咱们就玩个游戏。”志愿者的语气变得轻松活泼，“一会儿每组会拿到一沓这种甲骨文卡片，还有橡皮泥和白纸。你们挑3个喜欢的‘画’，先用橡皮泥捏出来，再按到白纸上，旁边想补啥画就补啥。最后在边上写个小故事，或者几句小诗，随便编，好玩就行。来，传材料啦，开始吧。”

指令一下，原本安静的教室瞬间热闹起来。孩子们迫不及待地拆开材料包，有的盯着卡片上的“雨”字发呆，有的已经动手捏起了红色的橡皮泥。“我要捏个‘山’！”一个男孩兴奋地说着，把绿色的橡皮泥揉成三个三角形，错落有致地按在纸上。“我在‘日’旁边捏个‘鸟’，让它在太阳底下飞！”女孩也不甘示弱，小小的手指在橡皮泥间翻飞。

图为牛剑桥村小朋友展示用橡皮泥创作的甲骨文装饰画 王兆月供图。

在这个过程中，团队并没有干预孩子们的创作方向，而是穿梭在课桌间，适时地给予引导：“你觉得这个字像什么？”“如果让你给这个画面加个声音，会是什么？”他们鼓励孩子们用自己的想象去填补文字的空白，将抽象的符号转化为具象的画面。

指尖上的文学：从“认字”到“造境”

随着橡皮泥作品逐渐成型，课堂进入了更深层次的环节——文学创作。团队发现，当孩子们亲手“触摸”到文字的形状后，他们的表达欲被极大地激发了出来。那些原本晦涩的古文字，此刻变成了他们手中的玩具，变成了故事里的主角。在白纸的空白处，孩子们开始写下自己的“小故事”或“小诗”。

一个叫玉玉的孩子写道：“太阳出来了，羊在吃草，云在天上跑。我想变成那只羊，每天吃草晒太阳。”另一个叫丽丽的女孩则配了一首小诗：“蓝色是大象的叹息，沉入泥土的重量，红色是太阳的指纹，印在时间的契约上，白色是耳朵的空白，等待被风声填满，三种颜色在黄昏相遇，调出一片会说话的星空。”

这些文字或许稚嫩，甚至带着错别字，但字里行间流露出的纯真与灵动，让团队的成员们深受触动。他们意识到，这不仅仅是一堂识字课，更是一堂关于想象力与表达力的文学启蒙课。“我们原本担心孩子们会觉得甲骨文太难、太枯燥，但事实证明，只要方法对了，孩子们比我们想象的更有灵气。”团队在课后复盘时感慨道，“当古老文字遇上童真的想象，文学的种子就在指尖悄然发芽。”

为了让创作更具仪式感，团队还特意设计了一个“作品展示”环节。孩子们依次走上讲台，向大家介绍自己的作品：“这是我捏的‘鱼’，它在水里游。”“这是我写的诗，我觉得甲骨文很美。”那一刻，村民们服务中心的小屋仿佛变成了一个小小的文学殿堂。孩子们的眼睛里闪烁着光芒，那是被认可、被鼓励后的自信。

图为团队成员与牛剑桥村孩子在课堂上的合影  王兆月供图

扎根乡土：让文学的温度穿透时光

这堂甲骨文文学创作课，只是湖南城市学院“艺”路“童”行团队在牛剑桥村十天实践活动中的一个缩影。十天里，团队没有追求轰轰烈烈的形式，而是沉下心来，把课堂搬进乡村，把艺术融入生活。他们发现，乡村的孩子并不缺乏天赋，他们缺的是接触优质教育资源的机会，缺的是一个能够激发他们创造力的平台。

“我们这次来，不只是为了教几个字、做几个手工，更是想通过这种润物无声的方式，让孩子们感受到文化的温度。”团队负责人说，“甲骨文是中国文化的根，文学创作是表达情感的桥梁。我们希望孩子们能通过这堂课，爱上文字，爱上表达，进而爱上阅读，爱上思考。”

在牛剑桥村的村干部看来，团队的到来为村里的教育注入了一股清流。“以前村里的孩子很少有机会接触到这样的课程，总觉得‘高大上’的东西离自己很远。现在好了，大学生哥哥姐姐们来了，带着他们玩泥巴、写故事，孩子们特别开心，家长也放心。”

更重要的是，团队通过这堂课，也让村里的家长们看到了教育的另一种可能——教育不一定是严肃的、刻板的，它可以是有趣的、温暖的、充满想象力的。

尾声：种子已播下，静待花开

夕阳西下，村民服务中心的灯光渐渐亮起。孩子们的作品被整齐地摆放在桌子上，像是一幅幅充满童趣的画卷。那些用橡皮泥捏出的甲骨文，虽然形态各异，却都透着一股子认真劲儿。

图为孩子们用橡皮泥捏制的甲骨文作品合集 王馨珮供图

“艺”路“童”行，步履不停。团队表示，他们将在这片土地上继续探索如何将艺术与文学更好地结合，服务于更多的乡村孩子。他们相信，只要有人愿意去做，去坚持，那些沉睡在泥土里的文化种子，终将在孩子们的笔下开出最美的花。

夜幕降临，牛剑桥村恢复了宁静。但在孩子们的心里，那堂甲骨文文学创作课的余温还在，那份对文字的好奇与热爱，才刚刚开始。

作者：王馨珮

责编：胡荧

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来源：湖南日报·新湖南客户端