盛夏风起，逐梦当时！

在湖南，张贴高考对联是延续二十余年的专属高考仪式感。

2026年，长沙各校精心打磨楹联，融湖湘文脉、少年意气与美好期许于一体。其中，既有院士提笔的大气格局，也有师生原创的激情热血。当古韵文字碰撞青春梦想，当寒窗坚守剑指奔赴山海的期许，一副副对仗工整的对联里，让这专属高考生的浪漫应援，每一句都超“对”味！

长沙市一中

上联：绛帐清源养正培风腾骏骨

下联：青衿骋目观澜逐日挂云帆

撰联：姚友勇（长沙市一中语文高级教师 ）

上联“绛帐” 代指授业育人之所；“清源” 既呼应长沙市一中清水塘校址，又寓澄正本源、坚守初心之意；“养正” 语出《易经・蒙卦》“蒙以养正，圣功也”，凸显学校守正存真、立德树人的引导宗旨；“培风” 化用《庄子・逍遥游》，喻学子厚植根基、蓄势奋进；“骏骨” 取燕昭王千金买骨典故，寄寓育才之旨，兼合马年意象，祝愿学子前程顺遂、马到功成。

下联“青衿” 出自《诗经》，为学子代称；“骋目” 化用王羲之“游目骋怀”，喻青年放眼长远、胸襟开阔；“观澜” 源自《孟子》“观水有术，必观其澜”，勉励学子洞察大势、明辨笃行；“逐日” 喻勤勉求索、锐意进取；“挂云帆” 化用李白名句，期许学子胸怀壮志、逐梦远航。

全联上联重厚植根基、清净育人，下联重放眼时代、经世致用，充分体现学校为学生终身幸福奠基、着眼长远培育时代新人的办学理念。

湖南师范大学附属中学

上联：青峦承正脉

下联：大木柱长天

撰联：李达（湖南师大附中语文教师）

书法：李再湘（中国书法美术家协会理事、中国教育学会书法教育专业委员会理事）

上联“青峦”指学校所在地岳麓山，系湖湘大地标志性自然人文景观。青，不仅指颜色青翠，亦象征青春昂扬，还表达学子考取理想大学、报效家国的青云之志。峦，侧重山体的连绵形态或山脊，寓意湖南师大附中对湖湘基础教育影响之绵长和勇当湖湘教育改革发展脊梁之豪情。“承正脉”，典出岳麓书院“道南正脉”匾额，千年书香文脉融汇心忧天下、经世致用的湖湘精神，彰显湖南师大附中深厚文化积淀，传承先贤治学风骨与精神薪火。

下联典出湖南教育家杨昌济名句“欲栽大木柱长天”。“大木”喻栋梁英才，“柱长天”象征肩负家国重任。立足为党育人、为国育才的初心，恪守立德树人的教育使命，吻合学校“成民族复兴之大器”的育人目标，期许学子将赤诚家国情怀根植于心，沉稳应考，勇于接受挑选，奋斗不息，担当时代大任。

全联将地域文化、育人使命、办学理念、高考愿景融为一体，未直言考场，却暗含奔赴大考的奋进底气。不用晦涩之典，不撰突兀之句，语言简朴而力道千钧，回归教育本质之意旨和铸就邦国栋梁之宏图尽在其中。上联溯源守根，承袭千年文脉与湖湘风骨；下联筑梦致远，践行育人宗旨，厚植学子家国担当。既彰显湖南师大附中百年办学底蕴，也寄寓全体考生考场逐梦圆梦，成长为擎天栋梁的美好祝愿。

长郡中学

上联：盛世天心观宇宙

下联：少年妙手著文章

上联写求学励志。长郡中学毗邻天心阁，其行政区划隶属天心区，长郡学子经常登临高阁，在此吟咏抒怀。“盛世天心”采用双关，既指学校地理坐标，亦喻国泰民安的时代背景。“观宇宙”化用王羲之《兰亭集序》“仰观宇宙之大”文意，寄寓学子心怀天地、登高望远。

下联写考场情形。恰同学少年，在考场执笔书写时代篇章。“妙手著文章”借用李大钊自勉联“铁肩担道义，妙手著文章”及陆游“文章本天成，妙手偶得之”。

全联对仗工稳。“盛世”与“少年”采用借对，对仗巧妙。“天心”对“妙手”，心境格局对应实干本领，暗合“我手写我心”之意。“天心”另寓初心、本心之意，藉此与“妙手”自成借对。“观宇宙”重视野格局，“著文章”重实践作为，观而著、思而行，形成仰望星空与脚踏实地、外察于世而内观于心的辩证统一。“著文章”既指考场答卷，亦喻学子作答“人民之问、时代之问”。

雅礼中学

上联：高路入云通旷远

下联：豪情倾海卷汪洋

撰联：胡党生

书写：黄承谦

上联《水调歌头·重上井冈山》“高路入云端”，化用为“高路入云”。既实指高三学子寒窗苦读、攀登书山之高峻，又虚指高考是通往广阔天地的阶梯。“通旷远”三字境界全出，寓意前途辽阔。

下联化用刘勰《文心雕龙》“登山则情满于山，观海则情溢于海” 。一个“倾”字力重千钧，“卷汪洋”极具动感，将学子胸中的才学比作倒海翻江之势，既形容考场上文思泉涌、笔力雄健，也暗喻青年学子应有吞吐宇宙、经略天下的胸怀。

“公”对应“通旷远”之开阔胸襟，“勤”对应“高路入云”之攀登精神，“诚”与“朴”暗含于“倾海卷汪洋”的真力弥满、质朴刚健。这不仅是对考生的鼓励，更是对新时代青年“立大志、成大器、上大舞台”的期许。

长沙市实验中学

上联：笔走龙蛇，趁紫薇初绽，黄槐怒放

下联：胸藏丘壑，看湘江浪涌，岳麓云高

撰联：谢端初

解读：张娜

上联“笔走龙蛇”形容考生才思敏捷，挥洒自如。“紫薇”：既指初 夏盛开的花木，也暗合“紫薇星”吉兆，象征文运昌盛；同时可 呼应学校“紫薇路”的地址，增加亲切感。“紫薇初绽”点明高考正值初夏，花开应景，寓意青春正好、才华初露。“黄槐”： 槐树常被种植在考场（贡院）内外，寓意考生登科及第，此处借 槐花怒放祝愿考生金榜题名、前程似锦。 上联整体描绘考生文采飞扬、趁时奋进的昂扬姿态。

下联“胸藏丘壑”指学子阅历广博、格局宏大，心中自有山川谋划， 从容沉稳。“湘江浪涌、岳麓云高”：锁定长沙城市地标，湘江 北去、奔流不息，喻指学子心中意气澎湃、才情奔涌；岳麓山巍 峨、岳麓书院千年文脉，寓意底蕴深厚、眼界高远、志趣超然。 下联寄寓学子成长为志向高远、胸襟开阔的国家栋梁。

长沙麓山国际实验学校

百年大计存胸次

一马平川走笔端

撰联：钟武伟（麓山国际实验学校语文高级教师）

书写：何继善（中国工程院院士）

上联“百年大计存胸次”，指学子胸怀家国、志存高远，将个人奋斗与国家发展紧密相连。“百年大计”即国家发展的长远规划与宏伟蓝图，呼应我国第二个百年奋斗目标。

下联“一马平川走笔端”，祝福考生发挥出色，前程远大。上下联第二个字连读为“马年”，点出农历马年，融入“一马当先”“万马奔腾”等意象。

“胸次”胸间，亦指胸怀。“笔端”本义为笔头、笔尖，引申为创作的风格或技巧，隐喻作者的心境与格局。见宋朝楼钥的诗句“万卷蟠胸次，千篇秀笔端”，王迈的诗句“笔端有韵珠盈唾，胸次无尘玉不磨”等。

南雅中学

上联：将驰万里抟鹏翼

下联：且蘸千江注笔端

撰联：胡党生

书写：黄承谦

解读：胡党生 李璐琳

上联“将驰万里抟鹏翼”化用了《庄子·逍遥游》中“鹏之徙于南冥也……抟扶摇而上者九万里”的典故。“抟鹏翼”形象地描绘了大鹏鸟盘旋飞翔、展翅高飞的姿态，象征着学子们经过十二年寒窗苦读，已具备冲天之志和雄厚实力。“驰”字赋予了静态的翅膀以速度感，“万里”则拉开了空间的广度。这不仅是对考生前程的祝福，更是对他们奔赴万里前程、投身祖国建设的期许。

下联“且蘸千江注笔端”中，“蘸千江”运用夸张手法，将浩瀚江水化作墨汁。这一意象既呼应了长沙作为湘江流域城市的地理特征，又以江水奔涌流逝暗喻漫漫求学路上的积淀汇聚成满腹学识。“注笔端”则将视线从广阔的江河收束至手中的笔尖，生动地展现了考生在考场上凝神静气、挥洒自如的状态。

上下两联巧妙地将“万里”之广与“笔端”之微相对照，体现了高考学子从广阔天地汲取力量，最终凝聚于试卷方寸之间的过程。

雅礼洋湖实验中学

上联：四海抡才光射斗

下联：五洲捭阖气拏云

上联中的“抡才”一词源于古代选拔贤能的制度，在此指代为国选才的高考。“四海”二字极尽时空之阔大，不仅彰显了国家广纳天下英才的恢弘胸襟与宏阔视野，更象征着四面八方的青年才俊汇聚于此，共赴这场激荡智慧、角逐未来的盛会。“光射斗”是全联的点睛之笔，化用了《后汉书》中“文光射斗”及“气冲斗牛”的经典意象。这里的“光”，具有三重意蕴：其一，它是指学子们刻苦自励积淀下的卓越才华与斐然文采，在考场上如星辰般璀璨绽放；其二，它描绘了考生们面对大考时从容不迫、自信昂扬的应考状态，光芒万丈，无惧挑战；其三，它更象征着一种“眼里有光”的生命姿态，代表着青年一代内心澄澈、精神明亮，对未来充满无限期望的人生境界。

下联则从个人的才华展示升华为对天下担当的深切期许。“五洲”与上联“四海”对仗，进一步将格局延展至全球视野。“捭阖”本指开合之术，语出《鬼谷子》，引申为纵横驰骋、运筹帷幄的智慧与能力。此处寄语学子，不仅要具备扎实的学识，更要拥有洞察世事、经略天下的纵横之才。“气拏云”形容气概豪迈，直上云霄，展现了少年人凌云壮志的磅礴气势。下联意在激励考生，应当涵养一种超越小我的宏大格局，树立起纵横五洲、兼济天下的“拏云之志”，广大学子不应仅仅满足于个人的金榜题名，更应具备为世界发展负责、为人类未来担当的宇宙气魄，以青春之我，创建青春之国家、青春之世界，这与雅礼校歌中的“担当宇宙”相契合。

整副对联逻辑严密，层层递进。从上联的国家选才、个人才情与生命光彩，自然过渡到下联的全球视野、纵横智慧与人类担当，字里行间流淌着对新时代学子最殷切的厚望与最深情的祝福。

湖南省地质中学

上联：万壑蕴心中，学通天地堪驰马

下联：千澜兴笔下，质以圣贤方化龙

撰联并解读：刘超衡

解读：这副对联是专为湖南省地质中学2026年（丙午马年）高考考点创作。全联巧妙地将校名“地质中学”四字分嵌于上下联之中。全联紧扣马年“驰马”与“化龙”的高考主题，兼具思想深度与艺术感染力。

“万壑”极言其多且深，此句化用“胸有丘壑”的典故，形容学子内心蕴藏着千山万壑般的格局、底气与学识。为后文“驰马”铺设了底气，心中蕴藏着高远志向与深厚学养是驰骋的起点，也是不竭的动力源。

“学通天地”取自宋代薛季宣“善学须通天地心”及儒家“通天地人”的治学传统，意指学识贯通宇宙万物、人文自然，达到融会贯通的境界。

“堪驰马”巧妙嵌入马年意象，将考生比作千里马，在高考的广阔疆场上纵横驰骋、一往无前。

“千澜”指千重波澜，形容考场文思如泉涌、下笔如有神，卷面上波澜壮阔、气势磅礴。“兴”有“兴起、勃发”之意，强调才思的不期而至与自然迸发。与上联“万壑”形成对照：万壑是静态的积蓄，千澜是动态的宣泄；心中为内，笔下为外；蕴为藏，兴为放。只有内心足够深邃，笔下才能兴起千层巨浪。生动描摹了考场上笔走龙蛇、文思泉涌的巅峰状态。

“质以圣贤”中“质”意为“考察”“验证”，句意为用圣贤为标准进行检验或评判。取自宋代金君卿“质诸古圣贤”与儒家“见贤思齐”的传统，强调以圣贤为标杆锤炼德性与才学。

“化龙”用“鱼跃龙门”之典，表达考取理想学校的强烈愿望。笔下才思迸发，且平日以圣贤为榜样磨练品学，必然能够跃过龙门、化龙飞天。

这副对联将马年的奔腾、高考的拼搏、圣贤的高远熔于一炉。让每一位步入考场的学子感受到：心中藏书山，笔下生文澜；驰马于天地，化龙必可期。

长沙铁路第一中学

上联：意气赋长天，雄关漫道真如铁

下联：文章承大业，健笔疾书堪比风

撰联：钟武伟

上联巧嵌校名“长”“铁”二字，自然无痕。“意气赋长天”抒学子胸怀壮志、凌云追梦的少年气概。化用《忆秦娥·娄山关》中的名句“雄关漫道真如铁”，将高考比作人生雄关，既点出备考征程的磨砺艰辛，又彰显学子迎难而上、坚韧如铁的意志，贴合校名底蕴与求学奋进姿态。

下联引曹丕《典论・论文》中的“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”，以“文章承大业”升华高考价值，点明考场作答不仅是学识比拼，更是家国人才选拔、少年担当传承。“健笔疾书堪比风”描摹考生临场从容、文思泉涌、落笔如风的应试风采，画面感十足。

全联气韵雄浑，既有传统文化底蕴，又含励志奋进之意，紧扣考点祈福送考、激扬士气的主旨，格调庄重典雅，极具校园文化意蕴与高考氛围感。

长沙市雷锋学校

上联：荷坝风流，溯老楼玉烛，深院黄钟，长滋兰蕙三千畹

下联：斯园俊秀，喜光艳芙蓉，文馨桂苑，直上云霄九万重。

撰联：余球

解读：闲云

上联回望文脉源流，厚植育人底色。联中“荷坝”特指学校荷叶坝完全小学旧址，是学校独一无二的红色文化坐标，承载着熠熠生辉的红色记忆。所谓“风流”，不仅指代荷坝得天独厚的自然风光，更彰显学校七十余年传承不息的雷锋精神与优良学风，是学校立德树人、薪火相传的生动写照。

“老楼玉烛，深院黄钟”以两组经典空间意象勾勒校园风骨，一柔一刚、一温一宏，意境层次丰富。“玉烛”喻指全体教师温润纯粹的育人初心，多年来春风化雨、潜心施教，如烛火微光，照亮学子求学前路；“黄钟”象征校园涵养的浩然正气与深厚学养，以洪钟大吕之势启智润心，滋养一代代学子成长成才。尾句化用屈原《离骚》“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩”的经典意象，以“兰蕙”喻德才兼备的莘莘学子，“三千畹”极言育人成果之盛，生动诠释了学校深耕教育沃土、培育万千英才的责任与担当。

下联聚焦少年风华，寄予凌云壮志。笔墨从百年文脉的纵深回望，拉至当下的青春赛场，聚焦即将奔赴高考考场的雷锋学子。“光艳芙蓉，文馨桂苑”用典精妙、意蕴悠长，芙蓉盛放、桂苑飘香，既描摹出盛夏校园的明媚景致，又以芙蓉之艳、桂香之雅，喻指学子腹有诗书、风华正茂的昂扬姿态，彰显校园浓厚的书香文脉与育人氛围。

收尾“直上云霄九万重”气势磅礴、格调昂扬，以鲲鹏展翅、扶摇而上的壮阔意象，祝愿全体高三学子不负十年寒窗、不负朝夕耕耘，在高考考场上从容落笔、驰骋才情，突破自我、逐梦高飞，奔赴人生广阔新征程。

长郡湘府中学

上联：七秩立黉门，树蕙滋兰，忆往昔雄心期揽月

下联：十年承郡学，乘风策马，看今朝健笔正凌云

撰联：钟武伟

上联“七秩立黉门，树蕙滋兰，忆往昔雄心期揽月”，追怀建校70年。“七秩”点明时间节点，“立黉门”既指建校，亦含立德树人之意。“树蕙滋兰”化用屈原《离骚》典故，生动展现学校七十年来潜心培育英才的丰硕成果。“忆往昔”出自毛泽东《沁园春·长沙》“忆往昔峥嵘岁月稠”，自然引出“雄心期揽月”——既言一代代师生曾立下揽月之志，又暗含对今日学子接续奋斗的期待。上联整体厚重而深情，见历史积淀。

下联“十年承郡学，乘风策马，看今朝健笔正凌云”，聚焦近十年与长郡中学合作办学的跨越发展。“十年承郡学”中，“郡学”借指长郡学脉文化，见长郡校门联“郡学是兴”，表明湘府中学承继名校优脉，借东风而上。“乘风策马”紧扣2026农历马年，“乘风”呼应十年发展之势，“策马”则生动描绘学子奔赴考场的昂扬姿态。“看今朝”对毛泽东《沁园春·雪》“数风流人物，还看今朝”，豪情顿出；“健笔正凌云”用杜甫“凌云健笔意纵横”，祝福考生笔力雄健、直冲霄汉。下联意气风发，催人奋进。联中“十年”也可理解为学子十年寒窗苦读。

此外，高考在即，长沙部分学校虽不是考点，却依然高挂对联，只为奔赴考场的学子送上一份加油。

长沙市一中城南中学

上联：上昭山 赏晴岚 看一中俊彦 登高作赋

下联：击湘水 搏雪浪 期城南龙驹 展翼抟云

撰联：徐国鸿（长沙市一中城南中学校长）

【注释】

〔昭山〕湖湘千古名山，位于长株潭三市融城核心地带，是湖湘古代水路交通重要的经行地，因周昭王南巡至此停驻而得名，山上多有人文古迹，适合登山揽胜。

〔晴岚〕天气晴朗时山中的雾气。昭山雨后新晴，旭日冉升，霞光万丈，雨雾氤氲，色彩绚烂缤纷。是为山市晴岚，被誉为潇湘八景之一。

〔俊彦〕语出《书·太甲上》 “旁求俊彦，启迪后人”，意为才德出众的人。

〔登高作赋〕语出《韩诗外传》“孔子游于景山之上，子路、子贡、颜渊从。子曰：‘君子登高必赋’”。登高望远，视通万里，思接千载，神交古人，心怀优乐，吟诗作赋抒发情志，是中国古代文人君子必备的才能和风雅的传统。此处喻指在国考大典上，尽情应考，一展才华。

〔雪浪〕语出唐代元稹诗句“俄惊四面云屏合，坐见千峰雪浪堆”，形容像雪一样洁白的浪花。

〔龙驹〕语出《晋书·陆云传》“此儿若非龙驹，当是凤雏”，幼小的龙凤，喻指英俊聪颖的青少年。一中城南建校在南托街道龙驹塘。

〔展翼抟云〕语出《庄子·逍遥游》“抟扶摇而上者九万里”，意为展开翅膀直上青云，喻指志向高远或前程远大。

作者：杨斯涵

责编：杨斯涵

一审：杨斯涵

二审：余蓉

三审：黄京

来源：湖南日报