■龚自娴

在新时代职业教育体系加快构建、新质生产力不断培育壮大的背景下，如何推动公共课程与产业需求深度融合，成为高职院校教学改革的重要课题。湖南幼儿师范高等专科学校一支以公共英语教师为主体的教学团队，主动顺应时代发展趋势，坚持立德树人根本任务，聚焦职业教育类型特色，在跨学科融合、产教协同育人等方面积极探索，走出了一条“教学—科研—实践”一体推进的创新路径。作为团队成员之一，作者对新时代职业教育教学理念与实践有了更加深刻的认识与体会。

更新教育理念，在服务发展中重塑公共课程价值

面对职业教育由规模扩张向内涵提升转型的新要求，团队深刻认识到，公共英语课程不应局限于语言知识传授，而应主动融入国家发展大局和产业升级需求，成为服务学生成长成才的重要支撑。

在实践中，团队坚持以新发展理念为引领，将“跨学科融合、产教协同、创新创业、职教出海”等理念贯穿教学全过程，推动课程从“知识本位”向“能力本位、应用导向”转变。围绕新质生产力对高素质技术技能人才的需求，团队主持开展相关省级科研项目研究，以科研反哺教学，推动理论探索与课堂实践相互促进。

通过这一过程，团队更加坚定了一个认识：只有不断更新教育理念，主动对接国家战略和产业发展，公共课程才能真正“活起来”“用起来”，实现育人价值的全面提升。

深化产教融合，在真实情境中提升实践育人实效

立足学校直播电商等新兴专业发展方向，团队积极探索公共英语与专业课程协同育人路径，构建“语言+产业+文化”的复合型教学模式。

在课程实践中，团队开发“用英语直播推介非遗”等特色教学内容，将语言学习融入真实或仿真的电商直播场景，引导学生在实践中提升英语应用能力，同时增强对中华优秀传统文化的认同感与传播意识。通过校企协同、项目驱动的教学方式，学生不仅“会说英语”，更“会用英语做事”，实现知识学习与能力提升的统一。

实践使团队深刻体会到：职业教育的生命力在于实践。只有把课堂搬到真实情境中，把教学嵌入产业链条，才能真正培养出“用得上、留得住、发展好”的技术技能人才。

强化文化育人，在中外融通中坚定文化自信

在推进“职教出海”和国际传播能力建设的过程中，团队注重将中华优秀传统文化融入教学体系，探索语言教学与文化传承协同发展的路径。

通过参与茶艺技能提升、指导学生开展礼仪实践等方式，团队将中华礼仪、茶文化等内容与英语表达相结合，引导学生在中外文化交流中讲好中国故事、传播中国声音。

这一系列探索使团队认识到：语言不仅是交流工具，更是文化载体。只有坚定文化自信，把中华优秀传统文化融入教学全过程，才能培养具有家国情怀和国际视野的新时代青年。

拥抱技术变革，在融合创新中拓展教学新边界

面对人工智能快速发展的新趋势，团队主动探索“AI+教育”新模式，将多模态技术引入英语教学，推动课程形态和学习方式转型升级。

通过开展双语绘本开发与应用实践，团队引导学生参与内容设计与教学创新，不仅拓展了英语学习的应用场景，也提升了学生的创新意识和综合能力。

在这一过程中，团队更加清晰地认识到：教育现代化离不开技术赋能，但关键在于“为谁用、怎么用”。只有坚持以学生发展为中心，推动技术与教学深度融合，才能实现真正意义上的教育创新。

深化反思提升，在守正创新中持续推进高质量发展

回顾实践历程，团队在不断探索中也形成了若干共识：

一是必须始终坚持立德树人，将价值引领贯穿教学全过程；

二是必须强化协同意识，推动教学、科研与实践深度融合；

三是必须保持开放姿态，主动拥抱新技术、新业态，不断拓展育人空间。

同时，团队也清醒认识到，在课程体系完善、评价机制优化、校企合作深度等方面仍有提升空间。未来，将在总结经验的基础上，进一步深化改革，推动形成可复制、可推广的育人模式。

从跨境电商直播实践到传统文化传播，从课程改革到技术融合创新，这支教师团队以实际行动诠释了新时代职业教育教师的责任与担当。实践表明，只有坚持与时俱进的教育理念，勇于打破学科边界，深化产教融合，才能不断提升人才培养质量，为服务国家战略和区域经济社会发展贡献职教力量。

（作者单位：湖南幼儿师范高等专科学校）

作者：龚自娴

责编：车德红

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来源：湖南日报·新湖南客户端