伍婧楠：邵阳市心理健康教育陶冬梅名师工作室成员、绥宁县河口苗族乡竹舟江学校一级教师

假期快结束了，小茹盯着墙上大半空白的寒假计划表满心沮丧。刚放假时，她用贴纸、手绘的方式精心绘制了寒假计划表。可如今纸上的寥寥几笔，变成了一份无声的嘲讽。

作为深耕一线十年的教师，我认为：不必告别清单，而是创新使用清单，帮孩子打捞被忽略的“隐藏成长”。家长不妨做孩子的“成果发现者”，办一场“寒假美好成果展”。

我没有指责：“傻孩子，计划没完成不代表你没成长，我们不查作业查收获，来办一场专属你的寒假美好成果展，再把清单重新用起来吧！”

第一步：布展——陈列寒假“成长作品”，看见点滴收获

一起整理假期成果：将小茹学会的番茄炒蛋等照片打印成“美食展品”；把她假期读过的绘本摆成“阅读展区”；把为困境儿童做的贺卡、卖多肉的收支账本、捡垃圾的小河照片，组成“公益与实践展区”。看着满屋子的“展品”，小茹的眼睛慢慢亮了起来，那些被她忽略的小事，原来都是闪闪发光的成长。

第二步：复盘——松弛三问，聚焦感受与成长，告别自责

1.这个寒假，你最开心的时刻是？

小茹说：“是给困境小朋友办生日会的时候，看着他们吹蜡烛、吃蛋糕，我比自己过生日还开心！”

2.最骄傲的成就是？

“跟着‘河小青’捡垃圾，看着小河变干净，我觉得自己做了很有意义的事。”小茹的语气里满是自豪。

3.如果重来，想在哪件事上做得不同？

小茹想了想：“如果重来，我想每天少背一点单词，不用逼自己完成太多，这样就能坚持下来了。”

三句复盘提问，让小茹从自责中走出来，也清晰看到了自己的成长与不足。

第三步：焕新——升级寒假清单，为成长标注方向

我们把成果展照片、读书笔记、书法作品整理成全新的“寒假纪念册”，在新的空白计划表旁写下：“计划没完成没关系，我收获了更珍贵的成长。”在新的计划表里，把一个个空洞的大目标拆成一项项小任务：每天背10个单词、做2道数学题、练15分钟字，量力而为。

很快，那张曾经空白的计划表，被完成的色彩和成长的记录填满。假期的意义，从不是完成一张清单，而是让孩子在真实体验中成长，在点滴收获中重拾自信。

责编：董以良

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来源：科教新报