湖南日报全媒体记者 杨斯涵 通讯员 喻捷芮 曾萌晔

2月11日，长沙市图书馆内，不少家长带着孩子沉浸书香。随着2月1日《全民阅读促进条例》正式施行，全民阅读氛围愈发浓厚。

“以前总想着督促孩子多读书、读好书，自己却只是在一旁监督，很少参与其中。现在不一样了，我会陪着孩子一起读书、一起交流，陪着他慢慢成长。”长沙市开福区北辰小学三年级学生家长李女士说。

作为我国首部针对全民阅读的行政法规，该条例将全民阅读从以往的倡导号召，上升为有章可循的制度保障，明确推动学校、家庭、社会协同发力，让青少年阅读更有方向、更成体系。

校园阵地：从“课外读物”到“课程体系”

校园是青少年阅读培育的主阵地。《条例》明确要求中小学开设阅读课程、开展阅读辅导，强化书香校园建设。

2025年12月29日，永州市东安县举行“每天阅读一小时”阅读成果分享会，县教育局局长陈瑶林表示，青少年阅读是落实国家战略的法定责任、培育时代新人的关键路径。目前，全县五级阅读空间网络初步成型，“校长领读、教师共读、学生悦读、亲子伴读”成为常态。

长沙市实验小学早在2018年便成立“和阅联盟”，联合200余所学校共享课程，惠及20万家庭；2024年启动“和阅微书屋”活动，帮扶薄弱学校建成20座微书屋并输出标准化课程包。通过“教联体志愿者”模式培训数千名阅读导师与故事志愿工作者，家庭阅读参与率近90%，实现“以读润心、以文化人”。“阅读不是孤岛，而是桥梁。”长沙市实验小学教育集团总校长王云霞表示。

家庭协同：从“配角参与”到“协同发力”

过去，家庭与社会在青少年阅读中多是“热情有余、体系不足”的“游击队”，而校园是扛起阅读育人责任的“正规军”。如今，《条例》的出台与施行，打破了这一失衡格局，明确要求未成年人监护人发挥言传身教作用，开展亲子阅读，推动家庭从“被动参与”转向“主动践行”，让家庭这一阅读启蒙核心场景，真正与校园形成育人合力。

2月7日，随着第七场主题直播的收尾，长沙市向芳家庭教育指导名师工作室与雨花区吴嘉丽家庭教育指导名师工作室联合发起的“支点读书会七天共读行动”落幕，用一场接地气、有温度的实践，激活家庭阅读活力。

活动首创市区两级名师工作室联动模式，以“家长+孩子”双视角对话为核心，吸引近8000组家庭热情参与，直播间里留言刷屏、社群内打卡不断，瞬间掀起寒假亲子共读的火热热潮。

活动以原创书籍《漫画成长日记 我们一起长大！》为载体，围绕社交、情绪、沟通等七大成长主题，采用“音频导读+名师直播+亲子实践”三位一体模式，构建“输入——解析——输出”闭环，助力家庭教育落地。这场活动不仅为家庭提供了实用的亲子对话工具，更为区域家庭教育协同创新提供了可复制、可推广的范本。

事实上，孩子的阅读兴趣离不开榜样的启蒙与氛围的熏陶，而家庭正是这一启蒙过程的核心场景，家庭阅读氛围的浓淡，直接影响着孩子的阅读习惯养成。

长沙市开福区马栏山小学副校长袁赟认为，《条例》的出台与施行，以刚性制度明确了家庭在青少年阅读中的责任，让以往对阅读重视不足的家庭有了明确的遵循，也进一步提升了家庭参与阅读育人的主动性和积极性。

为更好地联动家庭，学校每年都会精心策划各类特色读书活动，常态化开展整本书阅读、静阅读、共读一本书、阅读成果展等活动，贴合假期特点布置针对性任务——寒假安排亲子共读活动，引导家长陪伴孩子沉浸式阅读；暑假设计“阅读盒子”手工作业，让孩子通过动手梳理阅读心得、展示阅读成果，有效检验阅读效果。后续，学校将依托开福区中小学德育（教联体）名师工作室平台，充分发挥名师引领、教研联动、资源共享的优势，将阅读育人深度融入德育工作与教联体建设之中，搭建起更系统、更高效的家校协同育人桥梁，让家庭与学校、教联体同频共振，形成育人合力，共同助力青少年在书香浸润与德育引领中全面成长。

社会创新：“行走的阅读”激活全域育人活力

社会是阅读育人的重要延伸阵地，《条例》鼓励机关、企业、公共文化场馆等提供阅读服务，构建覆盖城乡的阅读网络。湖南各地积极响应，整合各类资源，为青少年打造“随处可读、随时能读”的阅读场景。

在长沙开福区，一套“有字”“无字”“亲子”的阅读体系已实施多年。2025年5月，教育部公布2024年全国青少年学生读书行动区域优秀案例，开福区成为长沙唯一上榜者。

何为“无字”？ 开福区的答案是：行走。依托17个省市劳动教育实践基地、32个劳动实践园地，他们将课堂搬进岳麓书院、橘子洲头，累计开展阅读主题行走1000余场。“思政+课程、主题+书单、基地+活动”的组合拳，让阅读从平面走向立体。

石头记读书社的“阅读+行走”模式与之呼应。2025年6月茶文化讲座后，学者带领读者前往松雅湖万里茶道纪念碑现场对话，实现理论与实践衔接。该社已发布2026年度行动计划，将推进“片叶度关山”万里茶路文化探寻活动，足迹计划覆盖桂东、喀什等地。

“《条例》的出台，以法治力量夯实了青少年阅读的根基，破解了以往家校社协同育人中‘责任不清、路径不明’的难题。”常德市桃源县芦花潭乡中学语文教研组组长曾婷表示，青少年处于心智成长关键期，系统的阅读培养能帮助他们提升核心素养、塑造健全人格，而家校社协同正是实现这一目标的关键路径，让阅读真正融入青少年成长的每一个环节。

怀化学院教授郭景华表示，《条例》给全民阅读事业铺了法治化、规范化的底子，是国家提升全民素质、建文化强国、强文化自信的关键一步。他认为，不管是网文还是纸质书，阅读的关键得从青少年抓起，帮他们建立知识的系统化、良性循环体系，“全民阅读，既要“读天下书”，也要“读家乡事”，这样才能真正把文化的根扎牢。”

从校园书香课堂到家庭温情共读，再到社会全域赋能，《条例》正引领湖南家校社协同育人开启新征程。如今在三湘大地，阅读已不再是孤立的个体行为，成为家校社携手同行的育人共识，成为青少年成长路上的持久动力。

作者：杨斯涵

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来源：湖南日报