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湖南日报全媒体见习记者 沈可心
为破解职业教育与产业脱节、办学相对封闭等长期难题，近日，教育部印发《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（以下简称《意见》）。文件以专业、课程、教材、教师、实习实训为改革支点，同步建立高技能人才集群培养、三组长负责、要素联动、企业资源转化“四大机制”，系统重塑职业教育人才培养链条。《意见》明确：到2027年建成先进标准体系，到2035年形成中国特色职业教育实践模式，推动职业学校办学形态发生格局性变化。
具体怎么改？一起往下看——
五大改革任务：精准突破教学关键瓶颈
动态调整专业设置。严格落实“红黄牌”提示制度，利用大数据精准预测人才供需。面向低空经济、人工智能、高端装备等新兴产业增设新专业，裁撤办学条件弱、就业率低的专业点。鼓励校企联合开发国家专业教学标准，特色专业可冠以学校、企业或地区名称。省级部门定期发布重点紧缺、改造升级、限制撤销“三张清单”。
科学设计课程组合。对接头部企业典型生产任务，分解技能点、知识点，绘制课程能力图谱。推进课程综合化、模块化、项目化，建设课程思政案例库。强化STEM教育、人工智能通识课，文理交叉融通。
优化教材呈现形式。建立企业技术专家、学校专业带头人、行业权威专家“三主编”教材开发机制。开发活页式、工作手册式、技术规范卡片、口袋书等多元形态教材，探索数字教材，实现生产装备、技能、工艺的数字化位移。面向职业学校学生、企业培训职工、海外项目学员等五类人群推广使用。
细化教师能力清单。从专业理论、实践能力、教学能力、教研能力等维度制定教师能力清单，为精准培养培训提供基准。校企共建教师教学发展中心，推动教师参与企业技术攻关。试点省份建立大国工匠、技能大师教师资格认定机制，纳入职称评定范围。
建设产教融合实习实训基地。通过企业委托、校企共建、集群联建等方式，在学校、企业、产业园区规划建设实训基地。支持股份制、混合所有制改革，承担生产任务升级实训条件。统筹预算内投资、专项债券、特别国债等资金，打造开放型区域产教融合实践中心。
此外，《意见》还对各级教育行政部门、市域产教联合体、行业产教融合共同体、行业职业教育教学指导委员会、职业学校做好改革的组织实施工作提出具体要求。
四大改革机制：给系统落地装上“驱动轮”
实施高技能人才集群培养计划。教育部围绕国家战略领域打造集群培养样板，省级教育行政部门将其与“双高计划”、联合体、共同体捆绑推进，各职业学校联合企业开展校级集群培养，增强高水平专业群建设实效。
建立“三组长”牵头的组织机制。改革团队由头部企业、高水平学校、行业组织负责人担任“三组长”，对改革任务、标准、质量总设计、总负责。聘请大国工匠、两院院士、教育教学专家进行专业论证与成效评估。
建立教学关键要素联动改革机制。遵循技能形成规律，发挥专业的基础作用、课程的核心作用、教材的承上启下作用，推动五要素按内在逻辑协同发力，实现价值、知识、能力三位统一。
完善企业技术资源开放和转化机制。推动头部企业开放技术标准、生产资源、职业场景，将工作场景、生产装备、工艺文件、操作规范等转化为教学资源。探索校企成本共担、利益共享机制，形成互利共赢的稳定合作模式。
《意见》要求，各级教育行政部门、职业学校将改革作为中心工作，省级教育行政部门制定具体实施方案，把改革成效纳入学校考核、资金分配、项目遴选重要权重；联合体、共同体积极调动区域和行业资源；“双高”学校发挥示范引领作用，着力打造“服务好、支撑好”的高水平专业群。各地各校需及时总结经验，营造全方位支持改革的浓厚氛围。
作者：沈可心
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