湖南日报全媒体记者 杨斯涵 通讯员 喻捷芮 章逸羚 欧宇翔 曾萌晔

当儿童戏剧遇上思政教育，当专业技能牵手文化传承，会碰撞出怎样的育人火花？湖南民族职业学院用500余部原创剧目、400余场校内外巡演、超5000人次社会服务，不仅让学生在“识创排演”中练就过硬本领，更在文化浸润中筑牢价值根基，走出了一条“技能提升——价值认同——社会践行”的高职育人新路径。

双线并行，破解“两张皮”育人难题

“专业教学与思政教育不能脱节，技能训练与情怀培育必须同频共振。”课程负责人介绍，团队确立“专业技能——专业情怀”双线融合架构，以“识——创——排——演”四大教学模块为载体，将文化自信、创新精神、忧乐精神等思政元素巧妙嵌入教学全过程，形成“剧目主题——思政内核——教学实施”深度耦合机制。

在剧本创作课堂上，师生从《岳阳楼记》中提取文化符号，通过皮影戏、历史剧等形式重构情境，在《少年范仲淹》剧目中以舞台群像诠释“先天下之忧而忧”的家国情怀；在多民族学生共创共演的《阿古顿巴》《聪明的阿凡提》等剧目中，不同民族文化相互交融。

这种“浸润式”思政教育，让学生在剧本创作中深化文化认知，在角色演绎中塑造价值认同，实现了从“技能学习”到“人格培育”的跨越。课程团队以“尚美——创造——匠心——传道”为思政主线，架构“宽基础、厚人格、广视野、强能力”的课程目标体系，通过案例分析、情境模拟、场馆参观等多样化形式，将职业素养、优秀传统文化等元素融入教学，让思政教育从零散走向系统，实现全覆盖育人。

剧目驱动，构建全链条实践体系

“一部好的儿童剧，既是学生专业能力的试金石，也是社会服务的连心桥。”相关负责人表示，课程创新“项目引领——剧目驱动”实践模式，校企联合打造“基地课堂、园所（社区）课堂、云端课堂、舞台课堂”四大平台，开展“单项实训——剧目实训——舞台演出”三位一体实践教学。

14年来，课程坚持“一年一剧”行动计划，师生共创皮影戏、湖湘名人历史剧、心理剧、童话剧等各类剧目500余部，在校内展演、社区巡演、乡村支教中累计演出400余场，服务群众超20万人次。

其中，《花木兰》历经3轮公演，从民歌叙事升级为音乐剧呈现，以“红妆换戎装”的艺术表达诠释爱国情怀；2024年推出的中国新神话故事儿童话剧《妖怪赶集》，在基层社区巡演中深受好评，让传统文化以鲜活形式走进群众生活。

在实践中，课程打破单向教学流程，构建“创作孵化——市场验证——反哺教学”闭环体系。组建由作家、幼教专家组成的评审团，根据社区巡演反馈动态优化剧本，让学生在真实场景中锤炼专业技能，在服务社会中强化教育情怀。85%的学生反馈，通过剧目创作与演出，职业认同感和教育情怀得到显著提升。

资源辐射，打造立体化育人网络

优质资源是课程育人的坚实支撑。课程团队建立“教学——创作——实践”三维资源矩阵，校企合作开发课程标准、技能实训等1063个教学资源，自主编写的理实一体化教材被全国137所专本科学校采用。

同时，与湖南省木偶皮影艺术保护传承中心、幼儿园等文教机构协同育人，共建6000多平方米戏剧实训基地、户外少儿心理剧治疗基地和童话微剧场，为学生提供全方位实践保障。

课程的辐射效应不断扩大。国家精品在线课程选课超3.4万人，覆盖全国31个行政区270余所职校；团队开展公益演出与阅读讲座29场，获全国妇联亲子阅读活动奖；2024年应邀在教育部教指委职业院校课程思政集体备课会上分享经验，累计指导20余所高校开创儿童戏剧课程，服务超3000人。

在国际传播领域，课程同样亮点纷呈。与泰国联合开发跨文化戏剧课程，融合泰国大皇宫壁画与《西游记》文化元素，通过儿童剧海外巡演讲好中国故事，推动中华文化走向世界。出版的15部“中国新神话”系列儿童小说，获张天翼儿童文学奖、“大白鲸”金鲸奖等十余项大奖，成为文化传播的重要载体。

守正创新，续写育人新篇

谈及课程成功的核心要素，课程团队认为，高复合型教师队伍是基础，产教融合协同育人是关键。由学前教育专家、作家、行业专家、戏剧教师、艺术教师和幼儿园教学主管组成的教学团队，为课程建设注入多元活力；与各类文教机构搭建的实践平台，让教学与社会需求紧密对接。面向未来，课程团队也有着清晰的规划。

针对学生剧本创编和舞美设计能力差异问题，将充分利用大模型技术，运用AI赋能剧本修改，提高创作效率与质量；引入数智化创作项目，建立可量化的舞台评估体系，进一步提升学生数智化创编和导演水平。

从课堂到舞台，从校园到社会，从国内到国际，湖南民族职业学院的《儿童戏剧创编与表演》课程以戏剧为媒，将文化传承、技能培养、价值塑造融为一体，不仅为学前教育专业培养了大批复合型高技能人才，更以文化人、以美育人，为高职课程思政建设提供了可复制、可推广的实践范式，用戏剧的力量点亮万千学子的成长之路。

作者：杨斯涵

责编：杨斯涵

一审：杨斯涵

二审：余蓉

三审：黄京

来源：湖南日报