湖南日报全媒体见习记者 沈可心 通讯员 苑铭菲 李津 喻捷芮

“我给班里顶压力，结果说我什么事没干。”

“在大学当班长，就和在高中当班主任一样。”

在社交媒体搜索“大学班委”，常能看到类似吐槽。管纪律、收作业、组织活动——从小到大，班委是学生时代熟悉的身份。进入大学后，这一角色与以往有何不同？近日，记者采访了多位高校班委及普通同学，聆听他们的讲述。

在大学，班委角色发生了什么变化？

“高中时，班长主要是帮老师收作业、维持自习课纪律。”湘潭大学大二学生吴坤回忆道。进入大学后，他敏锐地觉察到不同：“大学生班委的功利性和社会性似乎更强一些。”

这一观察得到部分班委的印证。湖南工商大学研究生班长小萱坦言，担任班长对未来考公有帮助。“多数人出发点都是锻炼能力、与老师打好关系、为简历加分，完全不利己是不现实的。”当然，并非所有人皆如此。从大一就担任体育委员的杨轩表示，自己纯粹出于对运动的热爱，加上有高中任职经验，希望带动班级锻炼氛围。

与此同时，大学班委的实际职责与分量也明显加重。由于管理更趋扁平化，辅导员往往一人负责多个班级，许多具体事务都依靠班委这座“桥梁”来落实。

就杨轩而言，他除了传达老师通知，他还要组织晨跑、动员参赛，并与学院学生会对接。

来自湖南女子学院的晓雯连续四年担任学习委员，她用“事务协调者”来定义自己的角色：“尤其是学委，需要和各科老师沟通，作业、通知都要上传下达。”在她所在的班级，班委分工也不像高中那样清晰，“除了团支书明确负责入党事务，班长和学委的具体工作经常因班而异。”

总体而言，大学脱离了高度集体化、由老师主导的环境，班委因其身处学生自我管理的枢纽位置，角色反而更加重要，承担着服务、组织与管理相结合的复合型责任。

沟通中的挑战，“夹在中间”与“不被看见”

大学环境的自由与多元，在赋予班委更多职责的同时，也带来了新的挑战。首要挑战源于其“中间人”的位置。

晓雯对此体会很深。期末时，同学们常希望她向老师争取延期交作业。“我去沟通，有时能成，有时不能。”若沟通失败，她在群里通知“按原时间提交”后，偶尔会收到同学的私信质疑。“他们没看到我反复和老师沟通的过程。”晓雯说。她感到自己的工作常被简化为一个“结果”，过程中的努力往往不被看见。

类似的沟通困境也发生在其他班委身上。小萱曾在五一假期前尝试为同学协调调课，因得知不少人计划提前回家。她先与学委商量，却让对方误以为她“以班长身份为私事施压”。“她觉得老师对我们有意见了，很难受，就跟我发了脾气。”小萱回忆。老师那边反应也不积极，最终调课未成，还引发了内部误解。

信息传达本身也构成压力。小萱提到，有时在群里发通知后，还需私聊未回复的同学，“但他们有时也不回”。对于那些没收到确认的消息，她总会焦虑，担心信息未能准确传达。

这些琐碎事务填满了班委的日常，也无怪乎网络上有“该给我发点工资”“越上心，越伤心”之类的感慨。

收获、认可与平衡，如何看待这份“工作”？

尽管困难不少，许多班委在回顾时，仍提到实实在在的收获。

能力提升是被频繁提及的一点。“组织活动、协调、沟通的能力都有提高。”杨轩总结自己组织班级篮球赛的经历。班长小萱则认为，最大的改变是做事更谨慎了，“现在发任何通知前，都会反复核对，想好怎么表达更合适。”

同学们的认可，往往建立在具体的事件上。吴坤起初对班委抱有“功利”印象，但后来因学委和英语课代表长期组织四级模考、批改讲解，助力全班通过考试，而彻底改变了看法。“他们确实花了自己的时间，是做实事。”他说。

在晓雯的班级，当她因成绩与日常付出获得奖学金时，多数同学的反应是“这是她应得的”。“作为班委，只要把事情做好，同学不会觉得你利用职务便利，反而会支持你。”她说道。

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随着毕业临近，一些班委开始思考这段经历的长远价值。小萱认为，做班委所培养的“人情世故”在未来工作中必有助益，“因为工作免不了要与同事、领导沟通”。晓雯则在多次面试后发现，四年学委经历让她的表达清晰流畅，“口条都挺好的”，这是面试官给予的直接反馈。

从“执行者”成长为“协调者”，在“夹缝”中处理复杂关系，于琐碎事务中锻炼综合能力。大学班委的角色，远不只是一份名头，更是一段实实在在的成长旅程。

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作者：沈可心

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来源：湖南日报·新湖南客户端