丁彦 邹晴

在全面推进乡村振兴、加快建设农业强国的历史进程中，涉农人才能否“下得去、干得好、留得住”成为关键。当前，少数涉农学子中存在的“不愿、不敢、不会”扎根基层的表象背后，是乡村价值认知偏差、服务精神缺位与实践能力短板的深层梗阻。耕读文化作为中华优秀传统文化的精髓，其“以耕立行、以读明智、以情润心”的价值内核，恰是破解这一难题的文化密码。开掘湖湘“经世致用”文化底蕴，构建以耕读文化为引领的“实践-认知-情感”三位一体培育体系，有助于进一步激活涉农学子服务基层的内生动力，为农业强国建设输送源源不断的青春力量。

以耕立行：在实践淬炼中锻造“干得好”的硬核本领。“耕”是耕读文化的实践根基，更是破解涉农学子“不会干基层”困境的根本路径。要让学子跳出“思想围城”、扎根“实践沃土”，在服务“三农”的第一线褪去“书生气”、涵养“泥土气”。

构建“实践+”课程体系，让课堂与乡土同频。依托湖南在水稻、油菜、茶叶、柑橘等优势作物领域的科研优势，将双季稻绿色种植、黑茶加工技艺等实操课程搬进地方主产区，用农事流程作业考核替代传统考核，将学生在基层的表现与其学业成绩挂钩。联合多方力量建立“湖南三农案例库”，以真实生产难题为考题，促进学子能力从“解题”向实操转换。搭建分级实践平台，让学生成长与基层发展同步。以“涉农学子乡村行”为纽带，构建“短期见习-中期驻点-长期扎根”的实践链条：短期组织“三下乡”活动，让学生熟悉农事农情；中期选派“科技特派员助理”驻点推广技术；长期依托“科技小院”，选派常驻学生助力乡村产业发展。同时，与本土龙头企业共建产业基地，让学子深度参与农业全产业链实践，既把前沿技术“翻译”成农户能懂的“真办法”，又把基层需求“反馈”给科研团队，实现“实践出真知、实干长本领”。

以读明智：在理论浸润中校准“下得去”的价值坐标。“读”是耕读文化的思想内核，可为涉农学子驱散“不敢下基层”的迷茫，促使其筑牢“服务乡村、振兴农业”的理想信念。新时代的“读”，是融通政策、故事、田野的“广读”，是在理论与实践的碰撞中读懂“乡村振兴是国之大者”的战略意义。

读政策明方向，让奉献与大局同向。以《乡村全面振兴规划（2024—2027年）》《习近平关于“三农”工作的重要论述学习读本》为核心教材，结合湖南“三农”政策文件，邀请专家学者解读政策背后的基层需求。把湖南农业“院士天团”致力于农业发展的实践经历纳入思政育人内容，打造“大国三农”的思政课堂，让“为国兴农”的使命在涉农学子心中扎根。读故事激发共鸣，让榜样与青春同行。打造“湖湘基层故事书单”，收录湖南本土涉农人物事迹、扎根基层的先进人物故事，定期邀请毕业后扎根基层人员、驻村典型代表进校分享，用“身边人讲身边事”的方式，激发学子们的共鸣，使其从“知道要为农”到“渴望去兴农”。读田野促转化，让认知与实践共促。编制《湖南“三农”田野观察手册》，组织深入十八洞村、清溪村等示范点调研。搭建“校地共读”“田间共读”“师生共读”场景，引导涉农学子与基层干部、返乡创业者、生产大户等围绕实际问题结对共读，让“读”的内容直接转化为服务基层的行动，实现“以读明智、以知促行”。

以情润心：在情感培育中夯实“留得住”的精神根基。“情”是耕读文化的灵魂，是破解涉农学子“不愿留基层”困境的关键。唯有让学子与农民结下“真感情”、对乡村生出“归属感”，才能实现从“政策引导去基层”到“价值驱动留基层”的根本转变。

以“结对帮扶”培厚为民之情。积极推动涉农学子与广大农户实行结对帮扶，在深度融入生产实践中读懂农户的期盼与艰辛，在“面对面”的帮扶中把对“三农”的情感转化为心底最真实的牵挂。以“榜样引领”坚定扎根之志。定期评选“最美驻村学子”“最美村官”等基层就业典型，并通过媒体予以广泛宣传，让学子们有榜样可学、有方向可追，真切感受到“扎根基层既能奉献家国，也能成就自我”，破除“留基层没有前途”的认知误区。以“保障激励”温暖逐梦之路。通过完善激励留基层服务政策，为赴基层就业学子提供基本生活保障和足够发展空间，让“想干事”的有通道、“能干事”的有舞台、“干成事”的有出路，让涉农学子们在基层的广阔天地中“用得上、留得下、有奔头”。

耕读传家久，诗书继世长。以“耕”强本领、以“读”明方向、以“情”聚力量，既是对中华优秀传统文化的创造性转化，更是新时代涉农人才培育的正确方向。在耕读中读懂乡村的价值、在实践中练就兴农的本领、在厚植“三农”情怀中坚定扎根基层的信念，新时代涉农学子必将成为乡村振兴的生力军、农业强国的建设者。

（作者分别系湖南农业大学动物医学院党委书记、副教授；湖南农业大学教育学院硕士研究生）

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