湖南日报•新湖南客户端11月20日讯（通讯员 王琦）

自2021年入职医卫专业学校，投身于学生管理工作以来，我深切地体会到一个普遍而又特殊的现象：“一人多岗”。这并非严格的岗位职责界定，而是一种在现实工作中自然形成的常态：作为一名学生管理者，我同时扮演着班主任、学工干事乃至专业课程等多重角色。这种工作模式如同一把双刃剑，在带来机遇与成效的同时，也潜藏着挑战与隐忧。对其进行冷静的辨析，对于个人成长与学校发展都至关重要。

“一人多岗”之利：多维锻炼与效能提升

首先，必须承认，“一人多岗”在特定环境下，尤其对于中职学校和青年教师而言，具有显著的积极意义。

促进教师的快速成长与综合能力提升。 “一人多岗”是一个绝佳的锻炼平台。它迫使我跳出单一的学生管理思维，从更宏观的视角理解职业教育。参与专业部的教研活动，让我了解了医卫专业的课程设置与技能要求，从而能在学生管理中更有针对性地引导学生，将职业素养的培育融入日常。处理学工事务，锻炼了我的沟通协调与应急处理能力。这种全方位的锤炼，加速了我从一名“新手”向“多面手”的转变，极大地丰富了个人职业履历和能力矩阵。

加深对学生的理解，增强育人工作的精准性。 传统的学生管理工作容易流于表面，局限于纪律与生活管理。但当我有机会参与到学生的专业课堂、技能实训乃至医院见习协调工作中时，我能更深刻地洞察她们的学习困境、职业迷茫与心理压力。我知道哪个学生在静脉注射实训中屡屡受挫而信心低落，也了解哪个学生对未来的护士执业生涯感到焦虑。这种基于多维度观察的深度了解，使我能够跳出“就事论事”的框架，从学业、心理、职业发展等多个层面介入，提供更精准、更具人文关怀的引导和帮助，真正实现“三全育人”。

优化人力资源配置，提升组织运行效率。 对于许多中职学校而言，编制紧张、资源有限是客观现实。“一人多岗”能够在短时间内，以较低的成本实现人力资源效用的最大化。它减少了部门间的沟通壁垒和流程节点，使得许多跨部门事务能够在我这里得到“一站式”的初步处理和协调，提高了解决问题的效率。在应对学生突发事件时，这种角色的整合往往能争取到宝贵的黄金时间。

“一人多岗”之弊：角色过载与专业隐忧

然而，当“一人多岗”超出合理边界，或缺乏必要的支持时，其弊端便会凸显，甚至可能抵消其带来的益处。

工作负荷过重，导致职业倦怠与精力分散。 这是最直接的挑战。学生管理工作本身就已千头万绪，从早操到晚寝，从思想动态到安全稳定，事务极其繁重。再叠加其他岗位的职责，意味着需要持续保持高强度、多线程的工作状态。长期处于“救火队员”的角色，疲于应付各种紧急任务，导致深度思考、静心研究教育规律的时间被严重挤压。这不仅影响个人身心健康，催生职业倦怠，更可能导致每一项工作都只能做到“浅尝辄止”，难以深耕，工作的质量和创造力大打折扣。

角色模糊与边界失守，影响专业深度发展。 “无所不能”的背后，可能潜藏着“无一精通”的风险。学生管理、心理咨询、专业辅助等都是专业性极强的领域。当一个人承担过多角色时，很难有足够的时间和精力在任何一个领域进行系统性的学习和深入研究。例如，面对学生复杂的心理问题，我可能只能进行初步安抚而非专业的心理咨询；在职业规划上，也只能给出通用建议，难以提供基于医卫行业前沿动态的深度指导。长此以往，个人的专业身份认同会变得模糊，不利于形成不可替代的核心竞争力。

潜在的管理风险与服务质量打折。 人的精力是有限的。在超负荷运转下，工作失误的概率会增加。可能因为忙于学工报表而疏忽了对一个情绪低落学生的细致观察；可能因为身兼数职，在组织重要活动时顾此失彼。从学校层面看，过度依赖“一人多岗”像是一种“管理捷径”，但它可能掩盖了在科学设岗、精细化管理方面的不足，将运营风险转嫁到了个体教师身上，最终可能影响到育人工作的整体质量与学校的长期稳定。

扬长避短：寻求平衡与发展之路

综上所述，“一人多岗”于我而言，既是机遇也是挑战。它让我在入职后的四年里获得了飞速成长，但也时常让我感到力不从心。要使其利大于弊，需要个人与学校的共同努力。

于个人而言， 我需要学会“在奔跑中调整呼吸”。一是要 优先次序，分清任务的主次与轻重缓急，将核心精力放在学生管理这一主责主业上。二是要主动寻求支持与学习，利用培训、网络资源等不断提升自己应对多重角色的能力。三是要建立清晰的边界，学会合理拒绝，保护自己的身心健康，确保工作的可持续性。

于学校而言， 则应建立更为科学的机制。一是要明晰岗位职责，即使存在兼职，也应有主次之分和明确的权责清单。二是要建立弹性管理与激励制度，认可并奖励教师在多重角色中付出的额外劳动，营造支持性的组织文化，而非一味地摊派任务。

回首2021年至今的旅程，“一人多岗”是我职业画卷上浓墨重彩的一笔。它让我深刻理解了中职教育的复杂性与使命感。未来，我期望能在个人努力与学校支持的协同下，找到那个最佳的平衡点，既能在多岗位的历练中游刃有余，又能守住学生管理者的初心与专业深度，为我所深爱的这些医卫专业的学子们，提供更高质量、更有温度的引导与陪伴。

责编：张佳玲

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