湖南日报全媒体记者 刘镇东 通讯员 董妹

“AI要变成日常教具学具”“好课核心是效果、公平、民主”“评价不能只盯着分数，要聚焦真实情境下的问题解决能力”……11月5日，湖南师大附中双语实验学校内思想碰撞不断。

长沙市第四届中小学课程建设成果展示推广暨“长株潭”“长沙——大湘西”教研联盟课程研讨活动在此启幕，联动长株潭、大湘西、武汉及内蒙古等多区域近800名教育工作者线下论道，全方位呈现跨区域课程改革实践成效。

专家领航：锚定教育改革新路径，循证实践破痛点

“在AI时代，您期望在教学中的哪些场景应用AI技术？课程专家如何规划学校课程的发展？面对评价难题，我们如何共同参与改革？”……现场，华东师范大学课程与教学研究所所长、教授崔允漷以《AI+教研与深化课程改革》为题带来专题讲座，直指当前教研痛点。他说：“过去听评课，常是‘凭感觉、靠经验’。现在有了AI，课堂上教师讲授时长、学生回答质量、师生互动类型，都能变成可分析的数据证据。”

如西南财经大学附属实验中学某数学教师优化教学后，总提问量下降27%，但开放式问题翻倍，促进讨论的问题从1个增至3个；学生回答中，事实性与推理性回答（R2）占比从76.39%提升至81.4%，课堂真正实现“以学为中心”。

在课程体系重构上，崔允漷指出传统教学“重课时轻单元、重知识点轻素养”的弊端，提出构建“单元时代”新教学体系，明确从国家课程方案到省级实施办法、再到学校方案及学期课程纲要的“三级路径”，形成“国家育人蓝图——学校施工图——课堂操作手册”完整链条。

针对“唯分数论”催生的“高分低能”问题，他用“1美元+1日元+1元人民币≠3元”的生动比喻点出评价症结，提出改进纸笔考试、推进表现评价、探索技术支持的过程评价三大方向，强调评价本质是育人而非筛选。

课程竞艳：跨域实践融特色，五育并举显活力

随后，长株潭、大湘西及长沙各区县23家单位在成果展上“同台竞艳”，呈现的课程紧扣素养培育核心，覆盖文化传承、跨学科实践、地域特色开发等多个方向，既有全景课程的系统建构，也有五育并举的深度融通。

湖南师大附中双语实验学校的“打开中国跃然纸上”以立体书解锁地理人文沉浸式体验，“历史的回响”通过复刻青铜器追溯中华文明，让文化育人更具感染力；雅礼中学构建“三化融合，自主建构”课程体系，以“生命化、个性化”多元评价见证每个学生的进步，激发个体独特光彩；育英学校承红色基因打造“智慧香樟”校本课程体系，通过34门特色课程与“数字成长多元评价”，实现从知识积累到素养跃升的质变。

在五育并举领域，各校更是立足地域特色打破学科壁垒。

长郡中学校本化的“精毅”体育，指向国家课程方案的落地，落实体教融合，培养完整的人；武汉实验初级中学构建“星系”模型课程体系，依托“百校千馆”资源与PBL+深度探究，让学生在真实场馆中培育“荆楚底色”与“中国脊梁”；浏阳三中以红色历史为切入点，开发《浏东热土》《军体训练》等国防教育校本课程，获评全国国防教育示范学校。

湘西花垣华鑫学校深耕PBL-STEAM课程八年，将苗族银饰、苗绣等本土文化融入其中，为民族地区STEAM教育提供实践样本；湖南湘江新区光明小学的乡村“双线双向”美育课程，以“天地大美滋养儿童”为核心，建立家校社政协同机制，打破空间局限培育孩子审美与创造力，这些课程共同勾勒出多元育人的生动图景。

长沙举措：“四步三导双向”强支撑，全域推进见实效

作为教育部基础教育综合改革试验区、义务教育教学改革实验区，长沙市围绕国家课程方案转化落地，构建“四步三导双向”区域推进模式，为课程改革提供系统性支撑。

在“四步”推进机制下，长沙分层开展“新方案·新课程·新教材”培训提升教育工作者能力，分级审核《学校课程实施方案》确保科学性，常态督导聚焦大单元教学等专题推动落实，连续四年举办“课博会”开展专题展示扩大影响，形成从培训到展示的全链条保障。

“三导”支持体系则从资源、路径、标准三方面赋能：成立课程发展指导中心提供20个专题培训菜单，开展校长课程领导力讲座100余场次；研制《长沙市义务教育课程设置与实施指导手册》等文件，推出“学期课程纲要”“大单元教学”等四大模型明确实践路径；发布评估标准涵盖7个维度16项指标，为学校自查与区域审查提供依据。“双向”覆盖格局更实现全域推进，纵向建立“市级——区县——联片——学校——科组”五级联动机制，芙蓉区、雨花区等组织辖区学校校长开展方案汇报与答辩；横向将民办学校、子弟学校等纳入改革范围，依托人人通数字化平台推动教研从“经验型”转向“循证型”。

如今，长沙课程改革成效显著，教育部课程教材所推出4个典型案例，特别是城乡小规模学校课程建设联盟更让“小而精、小而美、小而优”的办学新样态逐渐成型，为区域教育高质量发展注入强劲动力，也为跨区域课程协同创新提供了“长沙样本”。

“本次跨区域课程盛会堪称一场课程改革的‘思想盛宴’与‘实践检阅’！”长沙市教科院课程发展中心主任、课程建设教研员刘翠鸿教授表示，她希望学校行政和教师应具备课程契约意识，让教育者与受教育者及相关主体之间为实现共同的教育目标而达成一种默契性协议，让今日的课程改变明日的世界。

作者：刘镇东

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来源：湖南日报