湖南日报10月13日讯（通讯员 吴振）在湖南机电职院的体育课堂上，时常能看到这样一幕：学生们不再是整齐划一地重复着单一动作，而是在小组中热烈讨论战术，在游戏中掌握技能，在挑战中突破自我。这一变化，源于体育教师肖志芳多年来对体育教学的持续探索与创新。她秉持“健康第一，以体育人”的理念，致力于让体育课成为学生享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志的舞台。

因材施教，让体育课“活”起来

面对高职学生身体素质，运动基础，兴趣爱好差异大的特点，肖志芳老师没有采用“一刀切”的教学模式。她深入调研学情，大胆进行教学改革。一是模块化教学。她将主讲的《瑜伽》课程内容划分为基础理论与入门准备（奠基模块），基础体式与正位原则（核心模块），流瑜伽与体式串联（流动模块），专题深化与功能提升（拓展模块），身心整合与生活应用（应用模块）等多个模块，学生可以根据自身兴趣和特长在一定范围内进行选择，激发了学生的学习主动性和参与热情。二是游戏化设计。在教学中，她巧妙地将运动技能学习融入游戏和竞赛环节。例如，播放动物或自然现象短片（如大树，猫，蛇），学生分组模仿并快速组合成相应体式（树式，猫式，蛇式），最快最准的小组得分。有时将一堂课的体式编成“接力赛”，学生需依次完成规定体式后击掌，下一名队员方可开始，培养团队协作，让学生在玩中学，在赛中学，有效提升了课堂的趣味性和实效性。三是分层式指导。针对不同水平的学生，她制定了差异化的学习目标和练习方法。对于基础薄弱的学生，她耐心示范，分解动作，帮助他们建立信心；对于学有余力的学生，她设置更高难度的挑战任务，鼓励他们不断超越。

人工智能赋能，让技能学习“准”起来

肖志芳老师积极拥抱人工智能技术，将其作为提升教学效果的有力工具。一是视频分析辅助教学。她利用手机，平板等设备录制学生的动作视频，通过慢放，对比分析，让学生更直观地了解自身动作的优缺点，从而进行针对性改进。这种“看得见”的指导，大大提高了技能学习的精准度。二是利用在线平台。她建立了课程在线学习平台，分享优质体育教学资源，发布学习任务，展示学生运动风采，促进了课内外一体化的学习与管理。

注重价值引领，让体育精神“立”起来

肖志芳老师深知，体育育人远不止于技能传授。她格外注重在教学中挖掘体育的育人功能，培养学生的团队协作精神，顽强拼搏的意志和遵守规则的意识。一是团队项目促合作。在集体项目中，她着重强调战术配合和团队沟通，引导学生明白“1+1>2”的道理。二是挫折教育强意志。当学生在练习中遇到困难或失败时，她及时给予鼓励，引导学生分析原因，总结经验，培养他们直面挑战，永不言弃的坚韧品质。三是言传身教树榜样。她以饱满的热情投入每一堂课，以身作则，示范着什么是坚持，什么是专注，什么是体育道德，潜移默化地影响着学生的行为习惯和价值取向。

经过多年的实践，肖志芳老师的体育教学改革取得了显著成效。学生的体质健康测试合格率与优良率稳步提升，越来越多的学生从“怕上体育课”转变为“爱上体育课”，主动参与体育锻炼的积极性明显增强。更可贵的是，学生们在体育活动中展现出的阳光，自信，团结，拼搏的精神风貌，得到了其他任课教师和用人单位的一致好评。

“体育教育的根本目的，是让每一名学生都能在运动中找到乐趣，收获健康，养成终身锻炼的习惯，并从中汲取成长的力量。”肖志芳老师表示，她将继续深耕体育教学一线，不断探索更适合高职学生特点的教学方法，努力让体育之光点亮更多学生的成长之路，为培养身心健康，全面发展的技术技能人才贡献力量。

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来源：湖南日报·新湖南客户端