科教新报全媒体记者 谢扬烁 通讯员 沈石金

当一本本满含思考的笔记成为校园里的“书香名片”，学生会有怎样期待的目光？9月23日，新田县龙泉一小举办学生优秀阅读笔记展览活动，此次展览不仅是学生阅读成果的集中展示，更串联起学校多年来以“书香打造特色，书香追求卓越”为目标的阅读教育完整脉络，勾勒出“日常阅读—成果记录—交流分享—展示激励”的全链条育人路径。

活动现场，各班级先开展内部评选，从“内容完整性”“书写规范性”“思考深度” 等维度筛选出班级优秀笔记，再推荐至学校参与校级展览。展览现场，一本本精美的笔记整齐陈列于教学楼走廊，吸引学生们课间驻足：有的轻轻捧起笔记，仔细研读其中的感悟与摘录；有的与同伴轻声交流 “这个比喻句摘录得真好”“原来还能这样分析人物”；还有学生随身携带笔记本，将优秀片段记录下来作为日后学习的参考。

“写笔记时，我会特意摘录喜欢的句子，比如《假如给我三天光明》里‘黑暗将使人更加珍惜光明’，还会写下自己的感受。这次笔记能参展，我特别开心，以后会更认真记录阅读收获，也想带动同学一起爱上阅读、爱上记录。”在阅读教育熏陶下，学生黄梓琪爱上了阅读，也爱上了摘抄笔记，在他看来，阅读带给他的除了知识的积累，更有与同学分享的乐趣。

“看到六年级姐姐的笔记里有对《可爱的中国》的深度分析，我以后也要试着从不同角度思考书中内容。” 四年级学生邓梓涵在观展后说道。这种“以优秀为榜样”的氛围，不仅让参展学生感受到阅读成果的价值，更激发了全体学生的阅读积极性，形成“阅读—记录—分享—展览—再阅读”的良性闭环。

为避免阅读流于表面，学校特别强调“阅读与记录结合”，引导学生将阅读中的所思所感转化为文字。从低年级的“图文结合笔记”（用简单插画搭配短句记录故事片段），到中年级的“摘录+感悟笔记”（摘录好词好句并写下简短体会），再到高年级的“深度赏析笔记”（包含人物分析、主题探讨、生活联想等内容），学校根据不同学段学生认知特点，分层指导读书笔记撰写方法。

“分层指导笔记撰写是关键。低年级孩子用插画记录，能保持阅读兴趣；高年级加入深度分析，能提升文本解读能力。这次展览后，不少学生主动问‘怎样才能让笔记更优秀’，这种主动学习的态度，正是我们想看到的。”语文教师黄明星对记者分享道。

据了解，阅读教育不止于“读”与“记”，更在于“分享”与“交流”。龙泉一小围绕阅读成果转化，设计了一系列多元分享活动：每月开展“班级阅读分享会”，让学生上台讲述自己的阅读故事、推荐喜爱的书籍；每学期举办“阅读节目展演”，学生通过课本剧、诗歌朗诵、故事新编等形式，将阅读内容以艺术化方式呈现，如四年级学生曾将《西游记》片段改编成课本剧，五年级学生以朗诵展现《春》的语言之美；此外，学校还开通“校园广播阅读专栏”，每天午休时段由学生主播分享优秀读书笔记片段或阅读感悟，让书香通过声音传递到校园每个角落。这些活动与读书笔记撰写形成互补，让阅读成果从“个人记录”走向“集体共享”。

“我们始终以‘让书香飘逸校园’为追求，阅读笔记展览不是终点，而是新起点。接下来，学校会将优秀笔记汇编成《阅读笔记范例集》，发放至各班级供学生参考，还会开设‘阅读方法专题课’，让阅读教育更系统、更扎实，真正让阅读成为学生成长的‘良伴’。”龙泉一小校长李明告诉记者。

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来源：科教新报