科教新报·新湖南客户端记者 曾玺凡 通讯员 罗忠

在株洲市的教育园地里，程芳是一位辛勤的播种者。作为市教育科学研究院音乐教研员，她深耕中小学美育领域，尤其专注于中华优秀传统音乐的传承与创新。

她探索形成的“戏曲进校园”株洲模式以及“一魂二维五环”传统音乐教学法，不仅让本土课堂焕发活力，更成为湖南省美育工作的一张亮丽名片，让中华美育精神浸润孩子心田。

启程：戏曲进校园的破冰之旅

2015年，程芳敏锐地意识到，集文学、音乐、舞蹈、美术于一体的戏曲艺术，是实施中华美育、涵养文化人格的重要载体。然而，现实难题随之浮现：教学方法匮乏，教师不敢教，学生听不懂。

面对挑战，程芳选择从教育科研破题。她组建团队，从戏曲艺术规律、教学法和儿童认知特点入手，系统研究。她带领老师们研读文献、观摩剧目、走访院团，坚信戏曲不能束之高阁，而应变得可触可感、可唱可演。

立足课堂实践，程芳逐步构建出“看戏、聊戏、唱戏、演戏、品戏”五环教学法。该方法遵循学生认知规律，层层递进：从直观感受魅力，到了解文化内涵；从亲身体验韵味，到参与表演创造；最终深入品味美学价值。这一过程如同解锁关卡，引导学生从旁观者变为积极参与者。

在区域推进层面，自2016年起，株洲市采取“任务驱动、联动借力、点面结合”策略。程芳通过任务驱动各区域开展戏曲唱段教学研究，联合专业院团培训师资，建立实验基地，并辅以“五定”制度与“四结合”举措，确保活动常态化、可持续发展，推动戏曲真正从“进校园”走向“进课堂”“进心灵”。

耕耘结出硕果。在2019年湖南省中小学戏曲进校园成果交流活动中，株洲市集中展示的1个主旨报告、2个经验分享、27节优质课例，令人瞩目。相关研究、表演、课例、论文、教材屡获佳绩，“株洲模式”的有效性得到验证，为各地提供了鲜活样本。

深化：传统音乐的美感启蒙

戏曲进校园初见成效，程芳又将目光投向更广阔的中国传统音乐教学。2022年，她提出“一魂二维五环”教学模式，以中华美育精神为“魂”，围绕表演形式与题材内容两个维度，通过“读曲、聊曲、品曲、研曲、悟曲”五个环节，引导学生深度体验中国音乐的意境与人文内涵，完成一场“文化寻美之旅”。

程芳阐释，这五个环节体现了学习规律：“读曲”是初步感知；“聊曲”增进认知，探讨音色、技法等；“品曲”进入审美，通过吟唱等方式感受韵味；“研曲”阐释文化，联系历史、地域理解音乐与文化的关系；“悟曲”则升华为哲思，感悟作品中的美育精神与人生智慧。

她强调，“美育不是技术的训练，而是心灵的唤醒。”她倡导“情境浸润”“跨学科联动”等策略，让音乐课堂成为穿越古今的文化体验。这一模式逻辑清晰、实效突出，已成为许多教师理解传统音乐教学的重要参考。

辐射：美育实践的广泛回响

2025年9月，株洲市二中附属小学的“开学第一堂音乐课”别开生面。程芳主持的省级教改项目成果推广会在此举行，微讲座、教学展示、民族音乐导赏等环节，生动展现了株洲美育改革的扎实步伐。

程芳的实践是湖南重视文化与教育融合的生动体现。她不仅构建理论，更深入课堂、培训师资、搭建平台，让美育“活”在校园。许多教师反馈：“程老师的指导直指核心，既有高度又接地气。”

作为教育部“国培计划”专家及美育教学指导专家，程芳频繁受邀赴江苏、广东、贵州、甘肃、宁夏、河南等地讲学培训，系统介绍“让中华美育精神融入中小学音乐教育”的株洲经验。其多篇论文发表于专业期刊。“美育是一粒种子，要在孩子心中种下文化自信。”她如是说。

“美育是心灵的教育，教师自己心里要有光，才能照亮孩子。”这是程芳坚守的信念。她步履不停，下一步计划在株洲探索全学科美育，构建美育发展共同体，让美育课堂传递更炽热的温度。

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来源：科教新报