科教新报·新湖南客户端 通讯员 龙倩

在湘西南边陲的绥宁县，层峦叠嶂间散落着星星点点的村落。这里的孩子大多与青山为伴，与溪流对话，扎根乡土28年的教师葛英，在这片土地上用心灵点亮童真梦想，将爱的种子深埋进每个孩子的生命里。

深耕乡土：让思政课“有根有魂”

在讲授《狼牙山五壮士》一课时，葛英发现学生们对“英雄”的理解仅停留在课本插图上，她毅然踏上本土革命英雄寻访之路，三年间，她利用寒暑假和周末，实地走访全县20余个村镇，多方查阅本土历史资料，最终编撰成10余万字的《绥宁红韵——绥宁革命英雄故事》。书中收录了20余名本土英雄的事迹，每个故事都配有手绘插图，生动有趣。

“烈士纪念碑不是冰冷的石头，而是会说话的历史。”在黄土矿镇红军桥，葛英带领学生用麻绳捆扎“扁担”，体验红军挑粮过峡谷的艰辛；在寨市古镇的邓小平征战绥宁指挥部旧址，孩子们化身“小记者”，采访守馆人三代护馆的故事……六年级学生田小雨（化名）在作文里写道：“过去总觉得英雄离我们很远，原来英雄就在我们身边！”

以爱育人：当学生的“心灵守望者”

葛英的办公桌抽屉里，锁着一本牛皮纸封面的“特殊学生档案”。翻开泛黄的纸页，密密麻麻的记录令人震撼：小林（化名），父母离异，撕毁课本3次，喜躲操场角落；小羽（化名），留守儿童，在全县演讲比赛获二等奖，主动担任“党史小广播员”……这样的个案记录超过30份，每页边缘都贴着学生送的干花或涂鸦。葛英说：“这些孩子的心像山里的雾，需要阳光慢慢照进来。”

创新求索：点燃乡村教育“星火”

面对“思政课就是背课本”的偏见，葛英构建“体验—感悟—践行”三维课堂。围绕一些生活中的问题，如“老旧校服能否改造捐赠”展开辩论，或者指导学生对自编自演情景剧中的观点进行讨论，引导学生树立正确的价值观。她主持的《小学生文明礼仪》课程获得校委会的一致好评，被当作校本课程，在全校各班级中当作思政课教材使用。

“愿做山间一缕风，托起雏鹰向苍穹。”葛英用28年光阴在绥宁的青山绿水间写就一部“行走的思政教科书”。从教28年，她多次被评为“优秀教师”“优秀班主任”，曾获得“邵阳市小学道德与法治教书育人风采竞赛一等奖”，被绥宁县人民政府记三等功，所写论文多次在省市评比中获奖。葛英说：“教育的真谛不在于传授多少知识，而在于唤醒生命的自觉——让每个孩子都能骄傲地说：‘我知道自己从何处来，更明白该往何处去。’”

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来源：科教新报