科教新报·新湖南客户端讯（通讯员 戴美华）为切实提升农村幼儿园园长引领教师专业发展的核心能力，赋能乡村学前教育质量提升，7月13日-21日，由常德市教育局主办、湖南幼专继续教育学院承办的“农村幼儿园骨干园长领导教师发展能力提升培训（D0701-2）”在江苏镇江和扬州火热举行。来自常德市农村地区的骨干园长们齐聚一堂，开启了一场聚焦“领航赋能”的深度学习之旅。

凝聚共识，锚定赋能新坐标

7月13日，开班仪式上，湖南幼专继续教育学院院长钟昌振深刻阐述了本次培训的意义，参训园长要聚焦“落实规划、学以致用、辐射引领”三大目标，核心在于提升“教师发展领导力”。班主任任秋子承诺以“精细化服务+人文关怀”全程护航。学员代表徐雅琴（武陵区高山街幼儿园）郑重表态，将致力于“引领教师成长、服务幼儿发展”，实现专业领导力的跨越升级。

南京晓庄学院唐志华教授首开专题《园长领导教师专业发展的能力素养结构》，从政策、历史、专业三重维度，清晰勾勒园长角色从管理者向领导者、支持者直至赋能者的转型图谱。他深植陶行知、陈鹤琴教育思想沃土，为园长重构教师队伍建设与园所高质量发展的实践路径指明方向。教研员贾文芬在《赋能幼儿深度学习的游戏区建设》中提出“环境即课程”理念，通过真实案例层层剖析游戏区建设逻辑（环境创设→儿童立场→学习可见→教师支持策略），园长必须具备“科学观察-正确解读-有效支持”能力链，构建坚实的深度学习支持系统。

深研破局，锻造发展强引擎

7月15日，研修直击领导力提升关键瓶颈。镇江市教科院专家凌育朵在《教师专业发展成效评估与改进》中，以集体教学活动为切口，构建“评估→诊断→支持→改进”动态闭环，创新提出“政策契合度、儿童发展效度、教师成长可持续性”三维评价标准，为科学评估提供利器。京口区教研室李莉教研员则破解园本研修“形式化”困局，提出激活教研生命力的“三研三思”法（研问题/策略/成效，思目标/过程/迭代），并分享“教师内需驱动→分层目标设定→多元平台搭建→策略工具箱→动态评价反馈”的实践模型，以镇江某园“课题引领+团队共建”的成功转型，生动诠释教研从“输血”到“造血”的跃升之道。学员们由此凝聚共识：卓越园长需深谙“懂教育、懂团队、懂儿童”，以精准评估驱动持续改进，以活力教研点燃发展动能。

对标名园，启迪实践新思维

7月16日，学员们沉浸式考察镇江市中山路中心幼儿园（中建分园）与经开区葛村新苑幼儿园。中山路园“小小讲解员”制度充分彰显儿童主体性，自制绘本与园歌创编深化文化浸润；科学活动《生活中的物理》及融合STEAM思维的功能区，完美诠释“生活即教育”。葛村新苑园则巧设自然角、家务体验区，“一角一落皆巧思”，将生活技能自然融入课程；家园共育墙上的“幼儿成长时间轴”让教育过程清晰可见；园长王建英分享的“网格化+项目制”管理模式，有效激活教师内生动力。两所名园以殊途同归的实践深刻启示：卓越教育必以儿童真实生活为原点，让环境成为无声的“第三教师”，让文化为课程铸魂赋能。

铸魂培根，坚守育人赤子心

培训高潮聚焦教育者初心使命。7月17日，江苏省师干训中心主任孙圣和以《如何成为优秀教师》启迪心灵，提出“教书（精专业）+ 读书（厚底蕴）+ 写作（凝思想）+ 教研（破难题）”的“四要”准则，呼吁园长敢质疑、深思考、勇实践，成为有独立教育见解的领路人。

蓄力启航，共绘乡村幼教新图景

培训正在火热进行，满载而归之际，学员们在理论认知上系统掌握了“园长赋能教师发展”的能力模型与实用工具；在实践层面获得重构园所环境与课程的灵感火花；在精神境界上经历党性锤炼与家风熏陶，育人初心愈发明晰坚定。

征程再启，下阶段工作重点已然锚定：深化“评估诊断与教研改进”双轨并行的教师发展机制；全力推动“一园一案”本土化改造计划，将镇江经验转化为常德实践；着力构建“园长引领辐射圈”，带动常德市农村幼教质量协同跃升。

责编：陈洁

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来源：科教新报