衡阳市衡南县三塘联合学校雁西小学 王盼盼

摘要：语言情境创设是一种有效的小学语文教学策略，语言情境创设教学的重要性在于它能够增强学生的学习兴趣，提高学习积极性。在传统的语文教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏积极的参与和思考。而通过创设情境，教师可以引导学生主动参与到教学活动中，使学生在情境中感受语言的魅力，激发学生对语文学习的热情。基于此，本文将探讨语言情境创设教学的重要性、实施方法以及对学生语言发展的促进作用，旨在为小学语文教学提供有效的教学策略和方法。

关键词：语言情境创设；小学语文教学；教学策略；学生语言发展

引言

语文教学既要注重知识的传授，又要培养学生的语言运用能力。而语言情境创设作为一种教学策略，可以在实际情境中激发学生的兴趣，提高学生的语言学习效果。它能够使学生在语文学习中感受到语言的魅力，更好地运用语言进行思考和表达。本文将阐述语言情境创设教学的重要性以及如何有效实施，以期为小学语文教学提供有益的参考。

一、小学语文语言教学中情境创设的重要性

首先，情节创设教学能够激发学生的学习兴趣和积极性。在传统的语文教学中，枯燥乏味的讲解和机械的记忆往往让学生产生厌学情绪，甚至产生对语文学科的抵触心理。而通过情节创设教学，教师可以将学习内容融入到一个生动有趣的故事中，通过创造性的情节和角色，吸引学生的注意力，激发学生对知识的热爱和好奇心。这种互动式的教学方式，让学生能够在参与和体验中积极地学习，进而提高学习效果[1]。

其次，情节创设教学能够促进学生的思维发展和创造力的培养。语文学科强调的是语言运用的能力，而情节创设教学恰恰提供了一个开放性和灵活性的平台。在情节创设的过程中，学生可以通过角色的设定和情节的发展，进行自由想象和思考，从而培养出独立思考和创造性思维的能力。学生可以运用已学知识和技巧，通过参与其中的解决问题，从而不断拓展自己的思维边界。

二、小学语文语言教学中情境创设的方法

（一）选择合适的生活情境

在小学语文语言教学中，实施情节创设教学是一种备受推崇的教学方法。在选择合适的生活情境进行教学时，更能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果[2]。

例如：选择合适的生活情境是情节创设教学的关键，生活情境应该与学生的生活经验紧密相关，能够引起学生的兴趣和好奇心。比如，在教授诗歌的时候，可以选择一首描写春天的诗歌，然后引导学生在课堂上感受春天的气息，观察春天的景色，用自己的语言描述春天的美丽。通过这样的情境创设，学生可以更加深入地理解诗歌的意境，进而提高语言表达的能力。在实施情节创设教学的过程中，教师需要充分发挥自己的创造力和想象力，可以选择具有冲突、张力和悬念的情节，以吸引学生的注意力。例如，在教授古文阅读时，可以选择一个有趣的故事作为教学材料，并在教学过程中引导学生自行解读故事中的含义和寓意。通过这样的情节创设，学生不仅可以提高阅读理解能力，还能够培养思考和推理的能力。

（二）营造真实的交流情境

情节创设教学是一种非常富有创意和趣味性的教学方法。它通过营造真实的交流情境，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的语言表达能力和交际能力，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。在小学语文语言教学中，教师应该充分运用情节创设教学，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握语文知识，培养终身学习的习惯[3]。

例如：情节创设教学的核心在于构建一个充满想象力和真实感的情境，让学生在其中扮演不同的角色，并展开对话和互动。比如，在学习古诗词的时候，可以设计一个情景，让学生扮演古代文人或诗人，互相对诗，创作出属于自己的作品。通过将课堂变为一个“文学创作工坊”，学生可以更深入地了解诗歌的韵律、意境和表达方式。同时情节创设教学可以激发学生的学习兴趣和积极性，在课堂中，教师可以设计一些有趣的情节，给学生带来挑战和快乐。例如，在学习古文阅读的时候，可以设计一个“探寻古董的冒险”，让学生通过阅读古文，解开一个个谜题，寻找宝藏。这样的教学方法不仅让学生在学习中感到乐趣，还培养了学生的合作精神和解决问题的能力。此外，情节创设教学还能提高学生的语言表达能力和交际能力，在情境中，学生需要运用所学的词汇和语法知识进行沟通和表达。学生不仅要理解对话的内容，还要学会适当运用语言表达自己的观点和情感。通过与他人的互动，学生可以更好地锻炼自己的口语表达能力和倾听能力，培养良好的语言交际习惯。

结束语

综上所述，语言情境创设教学是一种有效的小学语文教学策略。通过在教学中创设生动有趣的情境，可以提高学生的学习兴趣和能力，促进学生的全面语言发展。教师在实施语言情境创设教学时，应选择合适的情境，营造真实的学习环境，并提供丰富的语言输入和输出机会。通过合理的教学方法和策略，可以更好地实施语言情境创设教学，提高小学语文教学的效果。

参考文献：

[1]漆淑荣.小学语文教学中对汉语言文学的运用分析[J].试题与研究,2023(32):132-134.

[2]刘文琴.小学语文教学中学生语言文字运用能力的培养[J].考试周刊,2023(39):44-47.

[3]刘燕红.“话”言巧语 “生”机勃勃——小学语文课堂评价语言的有效实施策略[J].名师在线,2023(26):14-16.

责编：陈洁

一审：陈洁

二审：陈暑艳

三审：黄维

来源：科教新报