刘卫平

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。让思政课真正入脑入心，不仅要保证其“有价值”，更要让它变得“有味道”。湖南拥有厚重的红色文化、悠久的历史文化和先进的现代文化。推进湖南文化赋能“大思政课”厚植力量根基，从接地气、有朝气、扬正气、冒热气四个维度发力，能让思政课变得更具吸引力、感染力和实效性。

一、接地气，把思政课讲新，提升“到课率”

挖掘本土资源，让思政课贴近生活。湖南红色文化底蕴深厚，“十步之内，必有芳草”，是革命的摇篮。从韶山毛泽东故居到宁乡刘少奇纪念馆，从岳麓山爱晚亭旁的革命足迹到芷江受降纪念坊的历史见证，从汝城沙洲“半条被子”故事到十八洞村“精准扶贫”……这些都是思政课的鲜活教材。以本土红色故事为切入点，讲述湖南人民在革命战争年代的英勇事迹，能让学生深刻感受到革命精神的传承。例如，在讲述秋收起义时，结合湖南的地形地貌和风土人情，分析起义部队如何利用本地优势开展斗争，能使学生更容易理解革命策略的制定背景，增强思政课的贴近性和亲和力。

结合地方发展，让思政课反映时代。湖南在经济发展、科技创新、文化传承等方面发生的“山乡巨变”，特别是“三高四新”美好蓝图引领湖南在打造国家重要先进制造业高地、具有核心竞争力的科技创新高地、内陆地区改革开放高地上进行的丰富实践，奔涌出许多生动鲜活的精彩故事。将湖南改革和发展的故事融入思政课，如介绍马栏山湘军文化的领先、长沙工程机械产业的崛起、株洲轨道交通装备的创新等，让学生看到身边的变化，感悟“敢为天下先”的湖湘气象。通过分析这些成就背后的政策支持、科技创新和人才培养等因素，引导学生思考个人与国家、地方发展的关系，激发他们投身家乡建设的热情。

关注学生需求，让思政课满足期待。不同专业、不同学段的学生对思政课的需求存在差异。思政课教师要深入了解学生的兴趣点和困惑点，在解决学生实际问题中因材施教、春风化雨。对于理工科学生，可以结合科技创新案例，引导他们思考科技发展与伦理道德、社会责任的关系；对于文科学生，可以从历史文化、社会现象的角度，探讨价值观的塑造和社会问题的解决。同时，关注学生的思想动态和现实需求，及时解答他们在学习、生活和就业方面的疑问，使思政课成为学生成长路上的良师益友。当思政课贴近学生实际，满足他们的期待时，“到课率”自然会得到提升。

二、有朝气，把思政课讲活，提升“抬头率”

运用现代技术，打造沉浸式课堂。随着信息技术的飞速发展，多媒体、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等现代技术为思政课教学带来了新的机遇。利用VR技术，让学生“穿越”到革命历史场景中，亲身体验革命先辈的艰苦斗争；通过AR技术，将历史文物、文化遗迹以三维形式呈现，增强学生的直观感受。例如，在讲述红军长征过湘江的故事时，运用VR技术让学生仿佛置身于战火纷飞的战场，感受红军战士的英勇无畏。这种沉浸式的课堂体验，能极大地激发学生的学习兴趣，使他们主动抬头听讲。

开展互动教学，激发学生参与热情。传统的思政课教学往往以教师讲授为主，学生参与度不高。采用互动式、研学式、田野式思政教学，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，能让学生积极参与到课堂中来。在小组讨论环节，教师可以提出具有争议性的话题，如“如何在网络时代坚守正确的价值观”，让学生分组讨论并发表观点。通过角色扮演，让学生模拟历史人物或现实场景中的角色，深入理解历史事件和社会问题。例如，模拟一场关于乡村振兴的决策会议，让学生分别扮演政府官员、企业代表、农民等角色，共同探讨乡村振兴的策略和路径。这种互动式的教学，能激发学生的思维活力，提高他们的“抬头率”。

引入流行文化，增强课堂时尚感。流行文化是当代学生关注的热点，将流行文化元素融入思政课，能使课堂更具时尚感和吸引力。例如，结合热门影视作品、网络短视频、音乐等，分析其中蕴含的价值观和社会现象。以电影《长津湖》为例，引导学生讨论影片中展现的爱国主义精神、革命英雄主义精神，以及这些精神在当代社会的意义。还可以让学生创作与思政主题相关的短视频、音乐作品等，通过展示和分享，增强学生对思政课的兴趣。当思政课与流行文化相结合，充满朝气和活力时，学生自然会愿意抬头听讲。

三、扬正气，把思政课讲准，提升“点头率”

坚持正确导向，弘扬主流价值观。思政课肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命，必须坚持正确的政治方向和价值导向。教师要旗帜鲜明讲政治、讲正气，将马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等核心内容和党的方针政策准确无误地传授给学生。在讲解社会热点问题时，要引导学生用正确的立场、观点和方法进行分析，弘扬社会主义核心价值观。

严谨治学，确保教学精准性。思政课涉及哲学、政治学、经济学、社会学等多个学科领域，知识体系庞大且复杂。教师要严谨治学，对教学内容进行深入研究和准确把握。在引用数据、案例和理论时，要确保其真实性和可靠性。例如，在讲述我国经济发展成就时，要引用权威的统计数据，分析经济增长的原因和面临的挑战，让学生对国家发展有客观、准确的认识。只有教学内容准确无误，才能赢得学生的信任和认可，提升他们的“点头率”。

以身作则，树立师德好形象。“学高为师，身正为范”，思政课教师的言行举止对学生有着重要的影响。教师要以身作则，树立良好的师德形象，做到言行一致、表里如一。在课堂上，要展现出坚定的理想信念、高尚的道德情操和扎实的学识素养；在日常生活中，要遵守社会公德、职业道德和家庭美德，为学生树立榜样。例如，教师要积极参与社会公益活动，关心关爱学生，用实际行动诠释社会主义核心价值观，引导学生树立正确的道德观念和行为准则。

四、冒热气，把思政课讲透，提升“转化率”

理论联系实际，深学悟透理论。思政课不能仅仅停留在理论层面，要紧密结合中国式现代化伟大实践、湖南“三高四新”尤其是科技创新取得最新成果以及社会“热点”问题，结合学生“关注点”来开展思政课教学，引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法，特别是党的创新理论观察分析形势和问题，让思政课“冒热气”，把理论讲透讲实，转化为学生内心的认同感。

开展社会实践，促进学生知行合一。社会实践是思政课效果转化的重要环节。把思政课从教室搬到“田野”，连接社会“大课堂”，组织学生开展志愿服务、社会调研、实习实训等实践活动，让他们在实践中检验所学理论，加深对社会的认识和理解，树立正确的人生观、价值观和世界观。例如，组织学生深入偏远农村开展乡村振兴调研，了解农村发展现状和农民生活状况，引导学生思考如何助力乡村振兴。通过社会实践，促进学生知行合一，将思政课所学转化为实际行动。

建立长效机制，巩固思政教育成果。建立思政课学习档案，记录学生的学习情况和实践表现，作为学生综合素质评价的重要依据。开展思政课后续跟踪教育，定期与学生交流沟通，了解他们的思想动态和发展情况，及时给予指导和帮助。构建全域红色教育体系，持续推进“我的韶山行”“芳草计划”以及思政研学系列活动，持续为学生提供思想引领和理论支持，让思政课的“热气”持续散发，引导学生不断转化为“永远听党话、跟党走”的坚定理想信念。

“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”让“有价值”的思政课变得“有味道”，是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行。当思政课在湖南这片充满希望的土地上，以接地气之姿扎根现实，以有朝气之态焕发生机，以扬正气之魂坚守初心，以冒热气之力推动实践，它必将如春风化雨，滋润学生的心田；如璀璨星辰，照亮学生的前行之路。让我们携手共进，为培养担当民族复兴大任的时代新人，奏响思政课的最强音，绘就立德树人的壮美画卷！

（本文作者系湖南省高校优秀思想政治工作者“名师工作室”负责人，湘南学院博士、教授）

责编：张思齐

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