2025年7月15日下午，湖南第一师范学院数学与统计学院“数映红途”乡村振兴促进团走进古丈民族中学，一场以“赞语暖人心”为主题的班会在此间温情启幕。这场专为青少年打造的心灵教育活动，以赞美为桥，既传递善意暖流，更播撒成长力量，让“被看见”的温暖在校园里悄然流淌。

班会伊始，一段记录路人被真诚赞美后绽放灿烂笑容的短视频，瞬间拉近了同学们与主题的距离。视频中那句“你让我开心一整天”的直白回应，如同一颗投入心湖的石子，激起在场师生对“赞美”二字的强烈共鸣。随后，黄依美老师娓娓道来两则经典故事：美国石油大王洛克菲勒面对决策失误的助手贝特，未加斥责反而肯定其“保全剩余投资的智慧”，最终助其逆袭为公司中坚；古希腊神话中，国王皮格马利翁以深情期待赋予象牙雕像生命，生动诠释“期待即力量”。两则故事交相印证，让“赞美能创造奇迹”的道理愈发清晰，也让“皮格马利翁效应”深植于同学们心中。正如黄依美所言：“赞美送去的不只是片刻暖意，更能唤醒沉睡心底的潜能。”

“为何我们总在渴望一句肯定？”黄依美老师结合马斯洛需求层次理论给出答案：赞美是尊重需求的具象表达，是社交联结的情感纽带。针对青少年中常见的“夸人羞赧”“被夸闪躲”现象，黄依美老师深入剖析：社会比较催生的自我保护心理、传统文化中“谦逊即美德”的含蓄影响、担心“夸错显得虚伪”的社交焦虑，都是背后的深层原因。“坦然接住他人的赞美，是对自己努力的正视，更是对他人善意的回应。”一句轻声鼓励，让不少低头的同学慢慢抬起了头。

从“你解题时圈画关键词的习惯，比标准答案还让人受启发”的具体化赞美，到“听向同学说你总帮同学整理笔记，太暖心了”的间接表达；从“这次作文比上次多了三个生动比喻，进步真快”的对比句式，到“你总能发现大家忽略的细节，像个小侦探呢”的差异化夸奖——黄依美拆解的“四大赞美技巧”，配上贴近校园生活的实例，让同学们恍然大悟：原来赞美可以说得如此贴心自然。同时，真诚微笑时眼角的细纹、竖大拇指时微微用力的指尖，这些非语言信号的示范，更让大家明白：善意的传递从来不止于言语。

互动环节成为全场最动人的篇章。“夸夸大王”擂台前，“你上次帮我补数学笔记时，连草稿纸都写得整整齐齐”的赞美，让被夸的同学脸颊泛红却难掩笑意；“做自己的光”环节里，孩子们攥着衣角小声却坚定地说出“我这次主动举手发言了”“我把走廊的垃圾捡起来了”，每一句自我肯定都赢得热烈掌声；“夸夸箱”中抽出的纸条上，“你读课文时的语气像讲故事一样好听”“你借我橡皮时总把新的那面给我”等细碎温暖，经宣讲组轻声念出，让教室的空气都变得柔软。

“原来说一句好话，自己也会跟着开心。”活动结束时，一名同学在反馈表上写下这句话。这场主题班会，不仅让青少年学会了赞美他人的方法，更教会他们接纳善意、肯定自我。正如“数映红途”乡村振兴促进团所践行的：在乡村振兴的路上，物质帮扶是基石，而心灵的滋养、情感的联结，恰是让希望扎根的养分。当赞美成为习惯，这份温暖终将如古丈山间的幼苗，在少年心间生长出更多向上的力量。

作者：潘超红 刘林杰 孙源旗 李莹

责编：周秋红

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来源：湖南日报·新湖南客户端