作者：罗春艳

初中生正处于成长的关键阶段，迫于中考的压力，他们的许多时间和精力都放在刷题训练上，学校与教师大多也屈从于升学率的单一评价机制，而忽略了学生综合素养的培育，其结果是很多学生被拘于书本中，脱离广阔的生活世界，空有知识积累而缺乏知识探索的实践体验，动手能力弱，知识视野狭隘，学习力较为低效。劳动教育以其实践性、社会性、思想性、跨学科性等特点，正是克服基础教育“应试取向”流弊的有力举措，本文从班主任工作的角度，讨论初中劳动教育资源开发和整合的途径及须注意的问题。

一、促进劳动教育实事求是，因地制宜

在开展劳动教育时，必须以科学价值观为导向，夯实实事求是的劳动教育前提，整合劳动教育资源，再因地制宜，精准发挥劳动教育的育人价值，使劳动教育进发生机与活力。在统筹把握劳动教育资源情况下，要灵活结合不同经济、文化、自然环境等状况，探索具有规范性和教育性的劳动实践项目。如学校地处乡村，将劳动教育视作最好的天然的教育，可将劳动教育贯彻到学生学习生活方方面面。学校可筹集资金租用闲散土地，给学生开展劳动教育基地，每天鼓励学生主动参与社会实践，实现蔬菜自给自足，供应学校食堂同时还能为一些家庭经济困难学生免费提供午餐。还可以设置劳动时长兑换机制，让学生积极主动参与社会劳动赚取劳动时长，获得相应物质奖励。这样不仅减轻学生生活负担，而且激发他们参与劳动的热情和信心。教师要引导学生自立自强、艰苦奋斗，以进一步塑造他们品性。

二、推动劳动教育横纵深入，螺旋进阶

劳动教育新模式，要从项目实践、反思交流、榜样示范等关键环节切入。教育工作者要深度挖掘劳动教育独特的育人价值，构建一体化的目标体系。首先，作为初中教育工作者，要发挥自身引导示范作用，在日常学习生活中规范自身劳动行为。其次，明晰初中生学习习惯和学习立场，抓住学生学习偏好，积极主动从各方面引导学生树立正确的劳动观和劳动价值取向。最后，与学生齐步并肩，带领学生走出课堂，与学生一起参与劳动实践活动，在劳动过程中凝聚共识，更好促进劳动教育进一步落实。这种递进式、阶段式、螺旋上升式的教育理念和方法，能够有效将劳动贯彻到学生身心发展各个阶段，有利于培养学生形成良好的劳动意识和行为规范。在劳动实践课中，教师要摒弃劳动教育只是活动而非劳动的弊端，淡化形式，注重实质，设置班级劳动角，张贴劳动模范事迹和学生做好事、劳动实践事例，促进学生对劳模的认识和自身劳动价值肯定。教师可以在班级小组内部推选一个积极劳动、热爱劳动的学生作为班级劳动之星，给予相应奖励，激发学生劳动热情。在班会或者周末时间，领学生走出课堂，走进社区，让学生从生活实际出发，激发他们劳动兴趣，锻炼他们劳动技能。总之，教师要将劳动教育付诸行动，从小事做起，鼓励学生在家里从力所能及的家务做起，在学校从卫生保洁做起，在校外从志愿服务做起。只有培养学生正确劳动价值观，才能使劳动教育入脑入心，落地生根。

三、制定多元化劳动教育课程，统筹劳教乐有机发展

学生教育中劳动的弱化让劳动教育不得不出现在必修课本中，强制性的接受达到劳动教育的目的，但也失去了其原本应有的美感和精神享受。再者，传统劳动教育模式相对单调，评价标准相对片面，实行体系缺乏系统性和乐趣性，引发教育工作者对劳动教育课程改革关注。在劳动教育改革引导下，我们需要从教育实际和学生现状出发，寻求借鉴经验，探寻劳动教育新思路，制定合理且可供实施的劳动教育新方案，破除劳动教育内容单一、形式陈旧、目标混乱的状况，切实推进劳动教育，制定多元化的普适劳动教育新课程与教育新模式，使学生在劳动中收获、在劳动中成长，让学生以健康愉快的心情主动劳动，以达到改革劳动教育的目的。例如，教师组织学生走出学校、走进自然，用体验生活、快乐劳动方式丰富学生心灵，增强学生劳动兴趣和技能。可以整合初中学校资源，在班会上开设各种各样的实践课。如木艺体验课，学生拿着木刨变身小木匠，亲手制作筷子；造纸体验课，学生参与到滚油墨、滤纸浆中，惊叹中国四大发明的绝妙，体验造纸不易；农耕体验课，学生走进田地，体验挖坑、种植、浇水等，在劳动中有了对果实的期待和对未来的憧憬。通过多元化的劳动课程，教师达到寓教于乐、寓教于劳的目的，也让学生获得劳动教育新样态效果，让他们在劳动中锻炼自己、快乐成长。

四、家校共育促劳动

学校教育的一项重要工作，就是促进家校联合育人。学校要加强与家长的交流和沟通，引导家长支持配合学校开展劳动教育。家长可以通过身体力行的方式发挥榜样作用，鼓励孩子加强家政学习，在劳动中强身健体、全面发展。如笔者设计的“我是小厨神”亲子活动，就深受学生和家长喜爱，取得了较好的劳动教育效果。“我是小厨神”活动要求学生假期学会做一道菜，学生与家长共同做好过程性记录（要求有过程和成果展示，采用图文或视频的形式），返校后在班会课择优展示分享，并结合学生假期劳动完成情况评选班级“劳动之星”。

五、结束语

“临渊羡鱼，不如退而结网”。劳动教育虽然是以体力为主，但重在寻觅劳动与教育微妙的平衡点和契合点。在流汗的劳动体验中，教师要使学生和劳动同频共振，产生共鸣，从而体悟到劳动新样态的独特魅力和深刻意义。总之，要营造劳动教育良好氛围，推动社会形成劳动教育合力，让劳动教育新样态在全社会蔚然成风。（作者单位：双峰第八中学）

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来源：新湖南客户端