科教新报·新湖南客户端记者 曾玺凡 通讯员 陈周岫 文添

如何破解家校社协同育人中家庭参与度低、机制不健全的难题？株洲市天元区天台小学和天元小学以阅读为纽带，打造班级共读、亲子共读、家校共读、社企共读的网状“悦读圈”，构建起家校社“三位一体”的阅读生态圈。在这里，书籍成为连接家庭、学校与社区的桥梁，让每一个生命在书香中幸福绽放。  

志愿共建：让阅读的种子生根发芽

暑假里，天元区泰西社区的“幸福书屋”里总是一片欢声笑语。天台小学忆滔爸爸正带着孩子和邻居们共读《去年的树》。“以前孩子放学后总玩手机，现在全家一起读书，连爷爷奶奶都加入了！”沫萱奶奶感慨道。  

这一变化源于天台小学的“幸福书屋”项目。2019年，在校长文艳云的支持下，语文教师刘利平发现班级家长对亲子阅读兴趣不足，便与家长志愿者共同创办“幸福书屋”，定期举办公益读书会。从最初的10组家庭到如今覆盖全校乃至社区，书屋已成为家校社共育的“精神地标”。  

“我们不仅读书，更读生活。”刘利平介绍，书屋精选《平凡的世界》《解码青春期》等书籍，针对不同年龄段设计活动：低年级的“绘本共享”课堂充满童趣，高年级的《论语》共读启迪智慧，甚至还有家长自发组织了学习小组。

如今，“幸福书屋”已进驻泰西社区和株洲市融合公益发展中心，并计划通过公益暖流计划走进乡村。“让乡村孩子也能享受阅读，让家庭教育能力普遍提升，这是我们的愿景。”校长表示。  

组织赋能：让阅读的力量枝繁叶茂

为确保阅读生态圈可持续发展，天台小学构建了一套科学化、体系化的运行机制。  

学校成立以党支部书记为首的领导小组，累计投入3000册书籍，并组建以刘利平为核心的语文教师团队，保障活动质量；同时，学校通过“领军人物示范—骨干教师引领—全体教师推广”的路径，家校读书班已覆盖全校。  

学校还开发了“家校彩虹桥”共读课程体系，包括《新生成长手册》等基础课程、职业启蒙微课等专题课程，以及家庭剧场表演等分享课程。

宛霖的妈妈是一名人工智能培训师，在职业启蒙课上，她通过给孩子们讲解人工智能在学习领域地运用，AI时而化身李白吟诵，时而幻化成哪吒舞动……赢得满堂喝彩。“孩子更理解我的工作了，回家还会主动做家务和学习！”这位妈妈欣慰地说。    

成效彰显：让阅读的果实惠泽四方

截至今年6月，天台小学“幸福书屋”已开展线下活动200余次、线上导读300余次，惠及万余名师生家长。

泰西社区工作人员表示：“以前孩子们放学后四处疯跑，现在书屋成了‘儿童友好空间’，连邻里矛盾都少了。”荣誉纷至沓来：周素华老师在全市进行了家校读书班建设和实施经验分享；刘利平获评株洲市“最美阅读推广人”，“幸福书屋”入选全国终身学习品牌项目，并斩获湖南省、天元区多项表彰。  

更深远的变化在无形中发生。家长郑先生曾是“手机控”，如今成为书屋志愿者；学生楚栋通过共读活动找回自信，成绩跃升班级前列……“阅读不仅改变个人，更重塑了我校的教育生态。”主管德育地副校长唐婷说。

从天台小学的教室到社区的角落，从城市的家庭到乡村的田野，“幸福书屋”正以阅读为火种，点燃家校社协同育人的星火。在这里，每一个生命都能在书香中寻到成长的光亮，绽放属于自己的幸福之花。

责编：曾玺凡

一审：曾玺凡

二审：陈暑艳

三审：黄维

来源：科教新报