葛娇

在小学日常教学中，学科之间常常泾渭分明：语文专注于文本解读，科学专注于实验，艺术则沉浸于色彩与旋律世界。然而，现实世界的挑战从不按学科划分。我们设想一次校园“微环境”调查实践活动，它需要语文、科学、数学、美术等多学科老师的精诚合作——这恰恰凸显了跨学科主题学习的核心价值：打破学科割裂，还原世界本然的复杂面貌，从而培养学生综合解决问题的能力。但要真正实现这种深度的融合，智能技术正成为推动教学变革、助力教师发展的强大支点。

技术搭台：破解跨学科协作的时空与效率难题

试想，语文课上老师想带着学生去感受钱塘江潮来时的壮观景象。仅依赖诵读文本和静态图片，感染力难免单薄。此时，智能技术给老师们的协作开了方便之门，提供了解决方案：

1、共享协作平台（如腾讯文档）：让不同学科老师能在云端共同撰写活动方案、共享资源。如：科学老师利用视频讲解潮汐形成的地理和天文原理；信息技术老师带领孩子们利用智能技术查询潮汐数据；美术老师引导学生将文中描绘的澎湃景象转化成一幅幅看得见的画面。

2、AI辅助资源推荐：输入“钱塘江大潮”等关键词，AI便能自动推荐相关的科普视频、历史诗词等素材，极大节省搜索时间。

3、线上沟通工具：便捷的即时通信和视频会议，打破了时空限制，让不同学科背景的老师能灵活聚合智慧。

技术让老师们能高效协作，共同设计出像“探索钱塘潮的秘密”这种融合语文、科学、信息、艺术元素的深度探究项目，使协作从“难”变“易”。

技术赋能：优化课堂学习体验，让跨学科学习“活”起来

精心设计的跨学科主题进入课堂，技术的作用从幕后走向台前，成为优化学习体验的催化剂。

以学习《赵州桥》为例：

1、动手实践与理解深化：学生用平板上的结构模拟APP尝试搭建虚拟拱桥，直观理解“拱形结构”的力学原理及其千年不倒的奥秘。

2、学科融合与表达提升：语文老师引导学生用精准的语言描述实验现象和科学发现，实现语文与科学思维的融合。

3、情境创设与沉浸体验：VR技术可带学生“穿越”到古代，沉浸式体验赵州桥的建造现场，深化历史与工程认知。

4、个性分组与因材施教：智能分组工具能根据学生兴趣特长分队，确保每个孩子在团队中找到位置，发挥所长。

技术创设了真实情境、支持动手探究、促进有效合作，让语文等学科知识在跨学科的土壤中真正“活”了起来。

技术助力：破解跨学科评价难题，实现发展性评估

对学生每一次学习的评价是跨学科教学的一大难题。智能技术为多维、动态的过程性评价提供了有力支持：

1、多模态数据采集：系统能自动采集学生在协作平台上的发言、观察笔记、设计草图、记录视频等。

2、AI辅助分析：可识别文段用词的准确性；可追踪学生在模拟搭建任务中解题的策略轨迹。

3、系统能快速生成可视化报告，不仅呈现最终成果，更清晰展示学生在跨学科核心素养（如协作沟通、创新思维）上的发展轨迹。

4、精准指导依据：老师基于这些数据，能更精准了解学情。如“小明的实验记录详细但文字表述较弱”，老师后续的指导更有针对性。

技术驱动：促进教师深度协作与专业成长

跨学科教学对教师自身能力提出了新挑战。智能技术不仅成了给力的教学工具，还驱动教师协作深化与专业成长。例如，不同学科教师共建共享资源库，智能推荐与教学设计优化，不同学校的老师能在线上社区围绕具体主题展开研讨。

智能技术绝非花哨点缀，它在跨学科主题学习中扮演着重要角色。作为融合剂，它在真实情境中将不同学科知识有机整合。作为显视镜，它把学生看不见的繁杂素养清晰地呈现。作为推进器，它让教师们在协作中不断突破专业边界，实现自身专业认知的迭代升级。

责编：姚昕玥

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来源：新湖南客户端