湖南日报全媒体记者 蒋诗雨 通讯员 李佳林

10天，5人，从无到有设计一款产品。听起来有些困难，但这是湘江卓越工程师学院湖南大学分院（以下简称“湘江卓工院”）大一新生这学期必须完成的一项挑战。

7月3日下午，湖南大学机器人学院楼内，湖南大学湘江卓工院2025年项目制教学成果展正在进行。现场，学院35名大一新生化身“创客”，分成7个小组分别展示了他们《概念设计与表达》课程的结课作业，介绍自己设计的产品及设计思路。

干伞仪、数据线自动收纳神器、智能空调挡风板……一个个产品瞄准学生吃、穿、住、行上的痛点，既具天马行空的奇思妙想，又有切实可行的落地方案。

“作业在10天内完成，既是对学生综合能力和本学期学习成果的检验，也是对老师教学目标与质量的检验。”学院院长李智勇说，“事实证明，学生的能力超乎我们想象。”

十天极限挑战背后，并非白纸一张。2025年春季学期，设计与自然、工程原理、研发实践三门课程的多次项目实践，已为这群年轻人打下基础。

不同于传统课堂老师的单向授课，“项目制教学”中，老师教授工业设计、仿生设计等基础知识后，学生需要自行研究文献、学习相关知识、完成用户调研，并综合运用所学专业知识，完成老师布置的任务，结课形式不是参加书面考试，而是根据过程以及产品进行评价，整个流程如同一场“迷你创业”。

例如，工程原理课上，制作一架能翱翔2分钟的无人机，是全班同学共同的目标。

然而，梦想的飞行常被现实击落。

“真的很累。”学院学生林祖毅说。在完成项目的过程中，他们经常因为一个操作的失误，一星期的努力全部白费，得从头再来。为此他们经常熬夜到2、3点。

“累，说明有收获、有提升。很多人常说到了大学就轻松了，在我们班不是这样。”李智勇说，项目制课程可以让学生在解决问题中，把专业原理学得更透彻，获得知识能力的提升，另一方面，由于要与团队协作，还要进行汇报展示，人的表达能力也能得到提升。

事实也确实如此。林祖毅告诉记者，虽然累，但他的思维方式发生了很大的转变，从原来的灌输式学习变成了以目标为导向的主动学习。

也有人乐在其中。秦意周，从土木工程学院考入该学院，在他看来，项目制学习和他曾经参加过的信息奥赛一样，很多东西需要自己去探索，而这正合他的“胃口”。

实验中，秦意周团队的无人机数次“炸机”，甚至一头栽进河里，经过反复尝试，最终也未能成功达标。但他并不沮丧，而是乐此不疲地分析着场地限制、缺乏实践经验等等现存问题。

“传统的考试是在书面上作答，这种项目制的考核更能让我们切身体验到工程的乐趣！”秦意周说。

据悉，湘江卓越工程师学院湖南大学分院自去年11月成立，学院充分发挥多学科交叉融合、产业与人才协同发展的创新人才培养模式优势，致力于打造拔尖创新创业人才培养中心。

成果展上的产品，凝聚着汗水与巧思，这场以创新为名的“无卷考试”，正以独特的方式锻造着未来的“卓越工程师”。

作者：蒋诗雨

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来源：湖南日报