湖南日报通讯员 代振维

依据“研教融合”的理念，湖南机电职业技术学院积极探索，共育研究型创业文化、共培研究型教师、共建研究型课程、构建研究型教学模式，建立了“四阶递进”的研究文化培育模式。并且，学校形成了产学研深度合作、项目研究孵化、知识产权、成果转化、技术服务等多元开放共享的研创文化氛围，构建了培养高职院校创造性技能人才的研创生态系统。

“文化浸润”培育“研究型”创业文化

营造浓厚的研究型创业文化氛围，通过“职教小微”、官微官抖等平台定期推送学生“三创”大赛获奖产品、校友创业典型等，累计挖掘推送校友创业事迹100余例，学生谷雨峰领衔的创业团队入选《夺金2025》，《湖南日报》等主流媒体30余次专题报道学校创业工作。联合长沙县政府、楚天科技共建3600平方米的智造创客学院，将“研究+创业”元素融入产教融合实践中心、虚拟仿真实训基地等场地建设，构建政校企三方共同支持学生创业的环境。

“三位一体”培养“研究型”专业教师

实施“三位一体”研究型教师培育工程，每位教师必须参加师德师风养成工程、教学能力提升工程、科研能力提升工程。同时，到企业设立“教师实践基地”，鼓励教师“走出去”，对教师的研究型活动给予大力支持，教师转让技术、提供服务产生的收益全额由教师支配，通过这些方式，提升教师自身的研究素养。2019-2024年，下企实习老师108人，在企建立教师实践基地29个，解决企业难题69项，21名老师在校外创业，学校横向到账经费超1000万元。

“研创融合”开发“研究型”项目课程

基于研究项目和教学项目开发项目课程，研究性与创新性有效融合于项目课程，根据创造性技能人才培养与职业成长规律，以企业真实递进的科研横向项目为引领，以若干个教学项目为支撑，设计项目课程群。以工业产品检测技术专业为例，围绕师生企业技术服务项目“硬质合金刀片表面缺陷AI视觉检测设备”设计4个递进的工程项目和12个教学项目，形成贯穿于创造性技能人才培养的全过程项目课程体系。

“三层替进”构建“研究型”教学模式

师生围绕来自企业横向研究项目，依托学校研究所、自制教学实验仪器设备等平台，按照“教师讲授、师生研讨、学生探究”三层替进的学习规律，让学生完成企业真实项目的过程中建构知识，形成新的教学模式，助推教法改革，促进学生研究性地“学”与教师研究性地“教”，实现学生本位的建构。近四年，建设专创融合课程30门，认定省级课程4门，获评“十四五”国规教材1本，双创竞赛获国赛金奖3项，国家级奖项14项，省级以上奖项96项。

作者：杨斯涵

责编：杨斯涵

一审：余蓉

二审：黄京

三审：杨又华

来源：湖南日报

版权作品，未经授权严禁转载。湖湘情怀，党媒立场，登录华声在线官网www.voc.com.cn或“新湖南”客户端， 领先一步获取权威资讯。转载须注明来源、原标题、著作者名，不得变更核心内容。