作者：孙雪

在教育的沃土上，有这样一位教师，她以诗启智，以书润心，以研求新，用智慧和情怀浇灌着每一颗求知的心灵。她就是--湖南人文科技学院文学院教师段湘怀，一位深耕教育多年的优秀教师。段老师始终秉持“立德树人”的教育理念，在教书育人的道路上不断探索创新，用独特的教育方式诠释着新时代教师的使命与担当。

一、以诗拓智：让智慧在诗意中生长

段湘怀常年主讲大学语文、文学鉴赏、创意写作等课程。多年的教学让她深信：诗词不仅是语言的精华，更是民族精神的载体。诗词创作不仅是语言的凝练，更是思维的淬炼，能够让学生在韵律与哲思中提升人文素养、培养创新思维。所以她在自己任教的各门课程里，建设了各种课程专栏、写作工坊，如“书声”“师生原创空间”“创意写作工坊”等，用诗歌架起一座连接古今的桥梁，让诗歌从课堂延伸到课外，成为师生共同探索的精神家园。

经典诵读：让诗歌“活”起来。“读诗如品茶，需静心细悟。”段老师深知，诗歌的魅力首先在于声音的韵律。所以无论大学语文、文学鉴赏或是创意写作，她都会根据课程知识安排专门和学生讲解汉语的音韵特点，介绍古人吟诵中的诗歌创作经历。在诗词教学课堂上，她不仅示范古诗词诵读，还会让学生大声诵读，悉心感受古典诗词的音韵之美。为了激发学生的诵读兴趣，段老师创办了课程专栏“书声”，鼓励学生利用“为你读诗”“配音秀”等APP诵读古诗词作品，她会一一臻选优秀作品，上传到课程专栏，供所有在学学生欣赏学习，并进行平时分奖励，极大地调动了同学们的古诗词诵读兴趣，古诗词也在同学们的深情诵读中“活”了起来。

（“书声”专栏学生诵读的古诗词作品）

“师生原创空间”：以诗会友，教学相长。为了让诗歌创作成为常态，段老师在她任教的大学语文课程里创建了“师生原创空间”专栏，鼓励学生投稿原创诗词作品，并定期精选优秀作品展示。她不仅会自己进行创作示范，还会细心点评每一篇习作，碰到学生写的让她深有感触的诗还会去“和诗”，和学生深层互动，以此激发学生们的灵感和创造热情。专栏推出后，迅速成为大学语文课程教学的亮点。同学们踊跃投稿，有的写四季风物，有的抒人生感悟，涌现出了一批爱好古诗词创作，善于古诗词创作的同学。段老师说：“看到学生的诗，我常常惊叹他们的创造力，他们的作品让我也学到了很多。”

（“师生原创空间”专栏段湘怀作品）

以赛促学：让诗意在竞技中升华。为了进一步推动诗词文化的传播，段老师每年都会积极鼓励学生参加教育部和国家语委举办的“诵读中国”经典诵读大赛和“诗教中国”诗词讲解大赛，并全程悉心指导。从选诗、诵读、讲解、服装到拍摄制作，每一个环节她都会耐心指导，甚至亲自示范。在她的指导下，学生们屡获佳绩。2020级汉文专业周芷伊同学荣获“诗教中国”诗词讲解大赛全国一等奖，2021级运训专业曾明奕同学荣获“湖南省诵读中国”经典诵读大赛一等奖。很多同学在省级、国家级经典诵读大赛、诗词讲解大赛中脱颖而出。曾获“诗教中国”诗词讲解大赛全国二等奖的胡诗婷同学深情回忆道：“非常感谢老师带领我乘风破浪经历的一切。段老师不仅教会了我如何读诗，更让我获得了战胜焦虑、不安的力量。”

段老师的诗教实践，让同学们有了自我表达的方式，找到了自信。在她的影响下，越来越多的学生开始用诗歌记录生活、思考人生，智慧在诗意中悄然生长。“师生原创空间”和“书声”课程专栏自2019年创办以来，深受学生欢迎。目前已有169位同学发表原创文学作品291篇，有102位同学发表经典诵读视频作品132个。

（段湘怀带领学生参加经典诵写讲大赛“诗教中国”诗词讲解大赛全国总决赛）

二、以书润心：用阅读滋养灵魂

段湘怀说：“爱好文学的孩子，有扛起一座山的力量。”在她的教育理念中，阅读不仅是获取知识的途径，更是塑造灵魂的力量。作为班主任、教研室主任和专任教师，她始终致力于推广阅读文化，用书籍为学生搭建精神成长的阶梯，让文字的力量浸润每一颗年轻的心灵。

班级读书会：让阅读成为习惯。段老师是2023级汉文专业二班班主任，为了培养班级学生的阅读习惯，她在班上创办了“邂逅经典”读书会，每月一期。每到读书会的时候，学生们会围坐在一起，分享这个月的阅读心得。她指导同学们挑选书籍，根据同学们的阅读情况，推荐读书会点评老师，和同学们一起为点评老师精心准备小礼物。为了调动同学们的积极性，段老师甚至自费给读书会提供资金支持。

经典阅读大赛：让阅读促进成长。作为教研室主任，段老师意识到，阅读推广不能仅局限于一个班级，而应成为全校的文化风尚。为此，她牵头组织了“中华语言文化应用能力培养工程”大学生经典阅读大赛，鼓励全校学生深入阅读文学经典。大赛分三个赛程，围绕同一部文学经典，采用初赛写读后感、复赛主题对谈、决赛现场演讲的方式进行，通过阅读成果的不同展示，引导学生阅读经典，传承中华优秀传统文化，提升写作及口头表达能力。

光影阅读：在电影中探寻文学魅力。段老师认为，优秀的影视作品往往是文学经典的现代表达。最近几年，段老师一直是学校图书馆主办的“文学名著电影欣赏节”点评老师。每年她都会利用课余时间参与活动，为学生推荐电影背后的原著，并积极参与现场互动。在《红与黑》观影会后，她引导学生对比电影与小说原著，和学生一起探讨人类幸福的双重尺度；在《巴黎圣母院》放映结束后，她带领学生分析雨果的人道主义思想，讲解宗教禁锢之下的人性沉沦。她说：“电影是视觉的艺术，而文字是思想的延伸。只有回归原著，才能真正理解故事的精髓。”

从班级读书会到全校阅读大赛，从纸质书页到银幕光影，段老师始终以书为媒，润泽学生的心灵。她相信，教育的终极目标不仅是传授知识，更是培养终身学习者。正如她对学生所说的话：“读书的人，永远不会孤独；爱书的人，灵魂自有归处。”在她的引领下，越来越多的学生开始享受阅读，在书香中寻找自我，在文字里遇见更广阔的世界。

三、以研求新：在探索中引领未来

段老师认为，科研与创新不是遥不可及的概念，而是每个学生都能亲身体验的成长历程。她不仅关注学生的学业成绩，更致力于培养他们的科研思维和实践能力。作为班主任，在她的引领下，2023级汉文二班组建了多个项目团队。作为专任教师，她指导学生写作专业科研论文。从申报创新训练项目到参加“挑战杯”竞赛，从撰写学术论文到毕业论文写作，学生们在探索中不断突破自我，交出了一份份令人满意的答卷。

组建团队：点燃科研火种。 段老师深知，创新始于兴趣，成于协作。她鼓励班级学生跨学科组队，结合专业特长和个人兴趣，形成互补型科研小组。她利用休息时间，和学生交流讨论，引导学生关注前沿课题，激发他们的科研热情。在段老师的推动下，班级先后成立了6个团队。在申报2024年湖南省大学生创新训练计划项目的过程中，她全程指导，从选题论证、调研设计到申报书撰写打磨，她与学生一起熬夜修改、优化。最终，高露珊团队成功获得省重点支持领域项目立项，黄晴团队成功获得一般项目立项，展现了班级科研的硬实力。 2025年4月，李子怡团队顺利获得了学校2025年中国国际大学生创新大赛重点项目立项。

毕业论文指导：让科研成为兴趣。段老师将科研思维融入毕业论文指导中，鼓励学生选择创新性强、应用价值高的课题。最近几年，她结合自己的博士专业，组织学生撰写了很多和地方文化、民俗相关的论文。许多学生原本对科研望而生畏，但在她的耐心引导下，逐渐掌握了研究方法，甚至爱上了科研。学生邹凤的毕业论文是以鲁班信仰为例研究新化木匠的精神世界，需要进行很多田野调研。有一次，在一天的奔波调研结束返家的乡村大巴上，她忍不住兴奋地给段老师发了一条长长的信息，介绍她此行的收获。她说：“段老师，刚开始我完全不懂调研，后来在您的指导下，我慢慢进入角色。虽然很辛苦，但感受到文化的力量的时候，我真的很开心，学到了很多课本上学不到的东西，原来科研是非常有趣的事情。”凭借扎实的田野调查，邹凤的毕业论文被评为优秀毕业论文，在学校专家的抽检中，刘道峰博士更是赞其为优秀中的优秀。

论文发表：从课堂学习到学术输出。段老师指导学生将研究成果转化为学术论文，从文献综述、调研分析到论文撰写，她手把手教学生掌握科研规范。在她的指导下，邓斌艳、刘紫翎等十多位同学发表了专业学术论文。邓斌艳和段老师合作的论文《关于娄底城市形象文化创意产品形象设计的思考》更是引起了娄底市委组织部人才办的关注，论文成果所设计的娄底城市形象文创产品经修改后被人才办采用。

段老师以班级为试验田，用科研点燃学生的求知热情，用创新拓宽学生的成长路径。用严谨的学术训练指引学生写下理性的篇章，用温暖的陪伴指引学生成长。那些挑灯夜战的图表数据、反复打磨的论文稿纸、赛场上的自信演绎，终将化作学生生命中的璀璨星光，照亮他们走向更宽广的世界。

（毕业后的学生回校看望段湘怀）

结语：教育的诗与远方

教育，是春风化雨的细腻诗行，也是星辰大海的壮阔远方。教育的远方，不在于立竿见影的成果，而在于播撒一颗颗求真求善的种子。当学生学会用诗意的眼光感受人生，用创新的思维解决问题，他们便拥有了超越课堂的终身力量。而段老师，正是那个默默铺路的人——她以讲台为纸，以心血为墨，让教育的诗意在现实中生根，让创新的远方触手可及。未来，当她的学生们在各自的领域绽放光芒时，那些共同走过的岁月，终将成为他们心底最动人的诗。

责编：王美慧

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来源：新湖南客户端