新文科建设既是学科交叉融合的“催化剂”，又是加快紧缺人才培养的“策源地”。自学考试思政课是立德树人的主渠道和主阵地，肩负着引领和促进新文科立德树人的使命担当，但新文科建设视域下的自学考试思政课研究仍未得到应有重视。本文在分析新文科人才培养潜在挑战基础上，探析新文科背景下自学考试思政课立德树人的目标定向、任务定位，既为立德树人使命下新文科人才培养探寻出路，又为新文科建设背景下自学考试思政课高质量发展探寻新路。

学情定问：新文科建设履行立德树人使命的潜在挑战

新文科是新理念、新战略、新目标、新方法，具有文科国际化的特征，又具有文科中国化的品格。新文科在探索和建设过程中，一些举措和做法对立德树人可能产生潜在挑战。这是自学考试思政课履行立德树人使命的现实基础，新文科建设应该超前预防和提前应对。

第一，全面把握新文科建设的内涵。新文科建设之新既有“破旧立新”“推陈出新”的基本要求，更有“改革创新”“新益求新”的高阶立意。一是对传统文科的破旧立新。传统文科因长期滞后科技发展导致与社会需求脱节，又因以市场为导向专业工具化、功利化取向明显。新文科要主动对接科技社会、回归对人的主体性关注。二是对传统文化的推陈出新。传统文科未将传统文化摆在重要位置，不少学科教材、学术、话语体系严重西化，而对中华经典挖掘不足、阐释不够、传播不开。新文科要摆脱洋教条，使中华经典与时俱进，打造最深厚的文化软实力。三是对跨界融合的改革创新。传统文科因知识过度细分而导致学科壁垒森严，难以培养视野广阔、知识渊博、思想创新的专业人才。新文科则要通过文科交叉、文理相融培养知识、能力、情感全面发展的高端人才。四是对自我超越的新益求新。新文科建设既服务于强国建设、民族复兴的国家战略，更是中国文科教育“超前识变、积极应变、主动求变”的内在要求。

第二，前瞻规避新文科建设的风险。当前我国新文科的理论和实践探讨，暴露出新文科人才培养的四种风险性取向，必需前瞻性预警和预防。一是专业设置拼盘化。现实的新文科建设在专业设置上，主要通过增设人文学科、社会科学、自然科学课程的方式，形成更完善的以专业研究对象为核心的课程体系。但这不可避免具有拼盘化的意味。二是专业知识碎片化。新文科专业设置可以更加系统化，新文科每门课程可以更加体系化，但新文科人才对专业知识的学习，如果不能形成以研究对象为核心的完备性知识体系，仍然不能解决专业知识碎片化的学习难题。三是专业取向职业化。传统文科受知识“科学化”范式宰制，与“知识‘产品化’的市场要求相背离”。市场经济强调需求、突出效率，必然强化新文科建设和人才培养的职业化取向。四是专业领域独立化。新文科建设尽管强调“新文科专业+”，但与新文科相融合的学科专业，都是为着新文科的人才培养。这使新文科造成诸多独立化的专业领域，又造成专业世界与生活世界相割裂。

第三，深刻认知新文科建设的张力。新文科包括新文科理念及其实现两个方面。新文科探讨和建设实践力求趋向新文科理念，但又总是与新文科理念存在差距，主要表现在以下四个方面：其一，事与人的张力。新文科旨在克服传统文科以“物”为本的现代性后果，但新文科的理论探讨和建设实践，仍偏向于以“事”为中心的职业发展，因而在本质上并未摆脱以“物”为本的传统文科框架。其二，才与德的张力。新文科突出强化学科专业的交叉融合，显然主要是为培养新文科人才提供育“才”的专业基础，比较而言倾向于强化“才”。其三，杂与融的张力。“新文科专业+”不仅在专业设置上杂陈铺设，尤其学习因其杂而难以融会贯通，难免像传统文科的学习一样，各门科目成绩良好，但却不能形成分析解决问题的知识体系。其四，种与全的张力。新文科主张人文与社科、文科与自科融合，而不像传统文科一样学科界线分明。然而以新文科专业为中心的学科融合，仍然只是以“事”为中心的职业世界，在人们生活世界和整个人类世界中不过一隅而已。

目标定向：自学考试思政课履行立德树人使命的两界融会

自学考试思政课面向新文科建设的背景与趋势，其根本使命就是引领和促进新文科立德树人，形成融会职业世界和生活世界的整全世界观。这是自学考试思政课教学的目标定向，也是自学考试思政课教学的优势所在。

第一，新文科建设首先要确立两界融会的立德树人前提。现实的个人必须满足自身肉体感官的需要，造成这个整全世界分裂为两个不同世界。第一个是职业世界，它是现实的个人的工作领域。现实的个人为了能够生存和生活，必须从事物质资料的生产和再生产。职业即“个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。”这种生产和再生产活动就是职业生活，也即现实的个人在其中毕生奉献的职业世界。第二个是生活世界，它是现实的个人的非工作领域。现实的个人的生活世界因其身份角色不同，构建成从切身出发自近而远的多层次共同体，作为目的性追求涵括现实的个人全部私人生活和公共生活。这两个世界相互独立、相互分离，又相互贯通、融为一体，融会成为新文科真正立德树人的“三观”前提和基础。

第二，两界融会是高校培养高水平复合型人才的目标要求。实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的时代总任务，决定了我国自学考试的人才培养两重规定。一是“新人”的时代任务规定。“新人”是“时代新人”的简称。所谓“时代新人”，即担当时代任务的新一代中国人，。二是“全人”的内在素质规定。“全人”是“整全之人”的简称。“整全之人”指全面发展的完整的人，因而是两界融会的整全之人。“新人”是时代任务规定，“全人”是主体素质规定，引领自学考试人才培养。

第三，两界融会是克服新文科人才培养困境的现实需要。两界融会是科学完整健全的世界观、人生观、价值观基础，影响和决定着所培养人才的视野、境界、胸怀，构成学科融合、专业交叉、知识贯通的根本。新文科建设虽然强调“新文科专业+”，但其出发点和落脚点仍是职业导向的，不仅在专业知识的学习上难以形成知识体系，尤其难以避免造成专业世界与生活世界分离割裂。新文科人才培养中的知识融会问题，首先属于立德树人的世界观问题，是超越新文科之外而在新文科内部无法解决的整体性问题，成为新文科建设背景下自学考试思政课教学必须摆在更加突出位置的重要原因。

第四，两界融会是自学考试思政课实现立德树人的独特优势。新文科人才培养不仅是新文科专业教育，思想政治教育尤为重要。“思政课作用不可替代”，必须高瞻远瞩而又脚踏实地办好思政课。思政课引导学生“四个正确认识”中国与世界，为其两界融会提供相融相通的知识基础；给学生心灵埋下真善美的“三观”种子，为其两界融会扣好人生第一粒扣子；教育学生深入掌握马克思主义看家本领，为其两界融会坚定马克思主义信仰，从“六个方面下功夫”实现两界融会，使其立志为建设社会主义现代化强国奋斗终身。思政课的教学是知识、方法、信仰育人，具有立德明道、启智生慧、守正创新的独特优势。新文科建设背景下思政课担当立德树人使命，就必须最大限度发挥思政课独特优势。

任务定位：自学考试思政课履行立德树人使命的四德育人

“立德树人”包括“立德”与“树人”两个方面，“立德”才能“树人”，“树人”规定“立德”的内容。新文科教育的“立德”属于全德，包括大德、公德、私德、业德，构成新文科背景下自学考试思政课立德树人的任务定位。

第一，自学考试思政课要教育自学考试学生明大德。“明大德”，是自学考试学生人才培养的首要任务，属于自学考试思政课教学的根本内容。学生作为强国复兴的时代新人，“立志报效祖国、服务人民，这是大德”。学生作为党的后备力量，明大德就是要紧跟党走、对党忠诚。思政课教育自学考试学生“明大德”，既要把大德之知讲清讲好，使其明白“建设什么样的强国”；更要把大德之行讲深讲透，使其清楚“怎么样建设强国”。要教育学生在坚持马克思主义世界观中确立理想信念，在把握世界发展大势中坚定强国复兴使命，在融入民族伟大复兴中坚守报国之志，筑牢其“明大德”思想根基。要教育学生在大是大非面前旗帜鲜明，在风险挑战面前无所畏惧，在利益诱惑面前立场坚定，扫除其“行大德”的实践障碍。要教育学生养其小德成大德，志存高远而又脚踏实地，自觉为强国复兴贡献力量。

第二，自学考试思政课要教育自学考试学生守公德。“守公德”，是自学考试学生人才培养的重要任务，属于自学考试思政课教学的关键内容。“守公德”，是做一位好公民的品德，也是作为公民在公共领域的义务。“守公德”，关键在于“如何守”。每位公民积极主动守公德，守公德才能克服集体主义困境；所有公民一辈子自觉守公德，和谐社会才有铜墙铁壁的护卫。“政德是整个社会道德建设的风向标”，领导干部要以政德引领公德的守护，在造福人民中率先垂范公德良俗。思政课教育自学考试学生“守公德”，要具体生动讲清其内容深义、根本要义、重大意义，使之明白我们要“建设什么样的美好社会”“怎么样建设美好社会”。要教育学生严法治，讲原则、行法纪、守底线；担责任，对己负责、对人负责、对大家负责；怀感恩，感恩亲友、感恩党国、感恩自然，形成知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好社会风尚。

第三，自学考试思政课要教育自学考试学生严私德。“严私德”，是自学考试学生人才培养的至要任务，属于自学考试思政课教学的核心内容。“严私德”，在新时代主要是廉洁自律之德、修身养性之德，“就是要严格约束自己的操守和行为”。自学考试思政课教育自学考试学生“严私德”，要教育学生真学真信，求得真学问、练就真本领、坚定真信仰，铸牢人生成就成才之魂；教育学生三省其身，自我净化复本心，自我提高淡名利，自我革新求超越；教育学生躬身践行，在处事上磨砺，在破局上启智，在成务中开悟；教育学生为善去恶，知善知恶是良知，知恶去恶背良知，为善去恶“致良知”。学生领会了“应该做什么人”“怎么样做人”，就会争做廉洁自律、廉洁用权、廉洁齐家的楷模，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。

第四，自学考试思政课要教育自学考试学生扬业德。职业道德教育，是自学考试学生人才培养的紧要任务，属于自学考试思政课教学的基本内容。思政课中的职业道德教育在于立德树人，主要包括两个方面：成事成物之德，成人成己之德；“既要有工匠精神，又要有团结精神”。自学考试思政课教育自学考试学生“扬业德”，使其在服务国家、造福人民中择业，在对党负责、对党尽责中守业，在攻坚克难、勇攀高峰中创业，在尽物之性、物尽其性中精业；在务实创新、厚积薄发中成己，在诚实守信、公平公正中成人，在团结协作、争创一流中成才，在甘为人梯、代际相传中成就。思政课要合理设置和规范自学考试学生劳动教育课程，使其领会“为什么要劳动”“怎么样科学劳动”，引导学生培养工匠精神和企业家精神，从而开辟人生和事业的美好前程，成为德才兼备的新文科卓越人才。

作者系湘潭大学马克思主义学院教授 黄显中

湘潭大学继续教育学院科员 程琼

作者：黄显中 程琼

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