国家资助政策是时代的核心内容之一，也是维护社会稳定的有效手段。随着国家脱贫攻坚战的全面展开，地区的经济困难家庭得到了各类助学资助，让弱势群体有了继续接受教育的机会。地方各级政府和学校着力建设高质量学生资助体系，坚持推进精准资助和资助育人，资助范围逐步扩大、规模稳步增长，实现了资助政策“所有学段、所有学校、所有家庭经济困难学生”三个全覆盖，真正做到了“不让一个学生因家庭经济困难而失学”。

客观分析学生的生存环境、成长环境。学校地处邵阳市武冈市，家庭经济困难学生由于受到地域限制与经济制约，生存环境相对落后，身心发展带有鲜明的地方特色和特性，社会转型的冲击使得传统的价值观念受到挑战。学校的家庭经济困难学生中留守儿童大量出现，单亲家庭，离异家庭，空巢家庭等特殊家庭，导致了家庭经济困难学生家庭教育的缺失。因此，要实现家庭经济困难学生感恩教育的研究，首先要探讨家庭原因，其次要研究其特殊心理，最后再结合感恩教育的理论指导、实施对策、活动方式等进行探究。

以笔者目前所任教的班级来看，四个班级约两百人，留守学生占据了约百分之二十，还有单亲(失亲或离异)家庭约占百分之二十五等。由于地域限制、经济落后等原因,许多农村家庭只有外出务工来提高家庭收入。但是他们入城后基本上没有固定的住所和稳定的工作，况且自身的文化程度不高，家庭教育严重的缺失，就形成了“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”等现象。这类学生感觉“生活没意思，没奔头”，因此在学习上也特别自卑缺乏斗志，成为最需要关心的群体。

部分“特殊”家庭造成此类学生如同“新型孤儿”。由于历史、文化和社会经济发展的原因，经济落后、交通不便、生态环境脆弱的地区似乎天生就处于弱势，而“山穷水恶”也让不少来自于边远农村的家庭，严重缺乏道德素养和基本的法律意识。这些“新型孤儿”的所谓父母只负责生育却不养育，情感上从不关心孩子成长,经济上相互推诿责任,能躲则躲家长会从不到场，有些家长甚至不知道孩子的学校在哪里。

此外，家庭经济困难学生由于成长的环境先天不足，因此在学习上、性格上、心理上等方面都有别于普通学生。同时，家庭经济困难学生学习目标不明确，动力不足失去受教机会。这类学生之所以有这一不同于普通学生的心理特征，与外出打工的父母对子女学习总体期望值过低有关。他们只希望子女多认字混个文凭，孩子成年后就打工挣钱。由于临时监护人的重养轻教,使得此类学生如同“躺平” 一般在学习上没有期望值。受此消极影响，造成这类学生学习态度差、学习动力低。

有序推动系列德育活动。以爱助力成长，用心守护花开。爱的力量是无穷无尽的，爱带来的温暖能融化一切坚冰。作为教师要让每一个学生都感受到教育的温暖和关爱，关注学生的身体、智力和技能，了解他们的性格、兴趣和特长，给他们提供更合适的教育和发展空间，让广大学子在这种氛围下健康、快乐自信地成长。

教师在资助计划中，可以将感恩教育作为必要的一项内容，开展感恩主题班会、感恩实践活动等，增强学生对生活的感恩之心，让他们明白这些帮助来自于国家社会、来自于爱心人士的关注和帮助。

建立反哺机制，增强帮助他人的意识。对于接受资助的学生，可以建立反哺机制，让他们在条件允许时能够帮助其他需要帮助的人如帮助其他家庭经济困难学生、支教等。让他们通过帮助他人来感受到自己的价值，也能够更加深刻地理解爱心人士的良苦用心，从而培养感恩意识。

努力营造德有氛围，加强感恩教育，达到以德培有学生。德育不仅仅是一门课程，而是贯穿于教育的全过程中，渗透到学生的思想、行为、生活之中,是培养学生实现全面发展必不可少的一种手段。学校应采取多种方式，着力营造德育氛围，发挥教师的示范作用，让学生在自己的成长过程中充分感受到正义、公平和助人为乐的重要性。

关爱心理健康，建立干预机制:家庭经济困难学生往往面临生活和学习的大量压力，在心理上不同程度地表现出理想淡漠、消极厌世、内向脆弱抑郁焦虑等心理问题。学校应该关注他们的心理健康，建立心理干预机制，及时为他们提供帮助和支持。同时专门建立经济困难学生心理档案,掌握此类学生的家庭经济情况、困难程度、心理状态等，有的放矢地强化心理健康教育。

强化助学意识，建立奖励机制:学校应该引导学生珍惜学习机会，明确了解和认识到自身所学的知识和技能对未来的价值和作用，并通过各种方式鼓励和支持贫困生学习。还可以设立家庭经济困难学生奖励计划，以激发他们的学习积极性和创新能力。

强化家校联系，建立家校感恩教育通道学校应该寻求合适的机会，对学生家长进行感恩教育，营造家校一体的教育氛围，集合家校的教育合力，提高家庭对孩子的引导和教育。

为贫困地区的家庭经济困难学生提供资助不仅有利于消除教育不平等、保障受教育权利,也可以促进地区经济的发展、带动整体发展，实现地区和谐稳定。对受助学生积极推动励志教育、感恩教育、诚信教育更是一项有益的教育探究，有利于帮助受助学生树立正确的人生观和价值观，作为一名教育工作者，我们将用持久无私的师爱和春风化雨的德育，助力家庭经济困难学生健康成长，成为五育并举、全面发展的社会主义现代化建设者和接班人。

作者：邵阳市武冈市龙溪中学校长  郭丽美

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来源：湖南日报