新湖南客户端11月1日讯（通讯员 张静）在市局开展的“一季读一本书写一文”活动中，有幸拜读了德内拉·梅多斯的《系统之美》，说实话，刚拿到这本书的时候看到副标题是“决策者的系统思考”，它一定不会出现在我的必读书目里，因为从副标题我们可以看出这本书讲的就是如何拥有系统思考能力，我觉得这是一本专业性很强的书。

带着任务翻阅了引言和第一部分《系统的结构和行为》之后，我发现这并不是一本脱离我们现实的书，因为作者德内拉在1996年创立了可持续发展研究所，她的系统工具能够清楚地看到似乎难以解决的问题的根源——贫穷、战争、环境恶化、不可持续的增长。于是，我也搜索了作者及译者邱昭良博士，以及德内拉的老师杰伊•福里斯特教授的一些相关介绍。了解到《系统之美》是一本简明扼要的系统思考入门指南，是一部深入浅出地启迪人们系统思考的经典之作，是系统思考的入门级书籍，有理论定义，也有大量的社会案例，还是比较容易理解的。

什么是系统思考？作者德内拉•梅多斯认为：系统思考它不是割裂地、局部地、静态地来看待问题，而是关联地、整体地、动态地来审视问题。在《如何系统思考》一书中，邱昭良博士则将其定义为：所谓系统思考，就是从整体上看待我们身边的各类系统，对影响系统行为的各种力量及相互关系进行分析，以培养人们对动态变化、复杂性、相互依存关系的理解，从而更好地与系统和谐相处，共同发展。

通过阅读本书我懂得了，系统思考核心就是系统二字，而所谓系统，是一个由一组相互连接的要素构成的、能够实现某个目标的整体。任何一个系统都包括三种构成要件：要素、关联、功能或目标。

本以为会是枯燥的大理论，却发现书中引用了很多与我们日常生活息息相关的案例，如浴缸、库存、温度调节器、人口和工业经济、石油经济和渔业系统等等这样大量的生活实例可以帮助我们更好理解。

个人读后，感觉收获颇多,其实社会、企业、家庭、个人身体都可以看成是一个系统。系统运作必然有他的逻辑，但又不拘泥于逻辑。于我们而言，不论是大系统，还是小系统，都有其内在的规律和原理，理解了系统的各种行为特征，我们才能顺势而为。就像文中所说：无论一个问题多么复杂，如果能以正确的方式去看待，它都会变得简单起来。

我印象最深刻的是：只要不触动系统的内在关联和总目标，即使替换所有要素，系统也会保持不变，或者只是发生缓慢的变化。改变系统中的内在关联，会让系统发生显著变化。我的理解就是比如一所学校就好比一个系统，如果这所学校想要求创新、求发展，即使替换掉所有教师也只会保持不变或发生缓慢变化，但是如果改革学校的管理模式就一定会让这所学校发生显著的变化。

在全市上下都狠抓教育教学质量的当下，各学校都铆足了劲在抓教育教学质量的提升，但是效果却各有不同。我认为一所学校无外乎是管理人的工作，管理的就是学生和教师这两类人，对于学生而言，如何培养他们成为社会主义新时代的接班人和建设者是我们的根本任务。所有的教育行为，都应以人为本，把人放在第一位，把每个学生的全面发展和个性化成长作为学校最重要的事，是我们应尽的职责。我们应该积极思考如何在保障教育教学正常开展的情况下，促进学生的全面发展，提升学生的综合素养，而不仅仅是读死书、死读书。其实这两者并不冲突，相反可以很好地结合起来，比如在学校管理中“一校一品”的特色如何彰显时，就应该积极思考学校特色是否能促进教育教学的提升？是否对学生的可持续发展真正有益？而不仅仅停留在拍拍照片发发报道，应该考虑在传承中有所创新，而不是换一任领导就换一个特色，这样的特色没有时间的沉淀，并不利于学校的发展，更不利于学生的发展。而管理教师，仅仅用制度是不够的，学校的管理层应该积极提供情绪价值，让教师感到被尊重、被关心，如何激励他们的奉献精神和担当意识，自主钻研专业才是重中之重，这样才能使教师们更加投入地工作，为学校的发展贡献自己的力量。因为只有幸福的教师才能教出幸福的学生，才是幸福的教育。我相信学生出彩了，教师出色了，教育教学质量自然就提升了，学校的口碑也好了。

这个世界充满了各种各样的问题，无论我们是什么样的角色定位，在我们的工作、学习、生活中，每时每刻都面临着对问题的分析与解决，往大了说是决策的制定，往小了说就是做一个决定。我们只有积极提升自己的系统思考和决策能力，才能让我们更好地管理、适应复杂性挑战，把握新的机会。

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来源：新湖南客户端