湖南日报全媒体记者 蒋诗雨 通讯员 何菁菁 许娜

孩子状态不对劲，总是心情烦躁、不想上学，不仅课堂上昏昏欲睡、眼神涣散，放学回家写作业也拖拖拉拉，一会想上厕所一会想喝水……这些行为让老父亲老母亲们操碎了心。其实，他们有可能患上了一种导致学习困难的疾病——注意缺陷多动障碍（ADHD），俗称“多动症”。

数据显示，多动症影响近6%的学龄儿童，我国约有2300万患者，66%—85%患儿的ADHD可持续到青少年和成年时期。

面对这种情况，不少家长仿佛找到了孩子学习成绩不好的“密码”，纷纷带孩子就医。专家建议，必要时可带孩子就医，但无需过于焦虑，养成好的学习习惯更重要。

一年接诊超3.6万人

曾有2岁儿童前来咨询

“学习困难”，是指各种原因引起的学习能力低、学业表现不佳。除了孩子本身学习动机和家庭教育因素等原因外，还有各种神经发育问题、情绪障碍等因素。

在湖南省儿童医院儿童保健所，设有专门的学习困难门诊。“目前接诊病例中最多的就是注意缺陷多动障碍（ADHD）。”湖南省儿童医院儿童保健所副主任医师何毅介绍，2023年7月至2024年7月，该门诊共接诊ADHD儿童36000余人次。“曾经甚至有2、3岁的孩子被家长带来看病。”

ADHD的三大核心症状为：注意力不集中、多动和冲动。随着年龄增长，ADHD患儿表现出的核心症状也有所不同，可能会共患品行障碍、情绪障碍、睡眠障碍、抑郁焦虑等。

“但2、3岁的孩子一般不会有多动症，很多时候只是儿童不良行为习惯的问题，或是语言、智力发育落后，又或是有幼儿园分离焦虑症等等。”何毅说。

值得注意的是，不是所有学习有障碍的学生都患有ADHD。何毅介绍，她曾接诊过一名6年级学生，由于注意力难以集中、情绪焦虑，而出现了学习吃力、成绩下滑等问题，甚至睡眠、食欲都受到了影响，其父母就怀疑她患有相关疾病。

“但面诊时，我与她对话、交流，她的逻辑、表达都很清晰，并不存在大问题，说明她是一个正常的孩子。”何毅说。深入了解后才得知，孩子刚刚小学毕业，家长就和她灌输要努力学习，否则考不上高中、大学的思想，孩子自身又很敏感，对自我要求较高，才出现了种种问题。

家长不必过分焦虑

可通过训练培养良好习惯

其实，家长的焦虑心态、情绪很大程度上会反馈、折射给孩子，在普遍“内卷”的大环境下，孩子因为压力而患上多动症、存在学习困难屡见不鲜。

国庆假期结束不久，湖南师大附中双语幸福小学“三叶草”心理中心接待了一位特别的访客：今年小学二年级的小东（化名）由于存在注意力难以集中、好动等问题，和家长一同到学校参与心理咨询。“这是开学以来第三例咨询学习困难相关问题的学生。”学校心理老师赵冰莹说。

对多动症缺少科学认知的家长们，孩子成绩的好坏常常成为判断其是否存在学习障碍的标准。“曾经有父母前来咨询，他们自己是高知家庭，孩子成绩却常常不及格，所以很焦虑。”对此，赵冰莹认为，家长应当接纳包容孩子存在的学习困难问题。不要过分要求学业成绩，客观认识到孩子的真实情况，多关注孩子的优点，并加以鼓励。

“虽然学习方面存在困难，但也许孩子有许多其他天赋、特长。要用发展的眼光看待孩子的问题，用积极的视角去挖掘孩子的长处。”赵冰莹说。

同时，家长可以有意识地训练孩子的注意力，例如番茄学习法，给孩子定时，要求专注十分钟，之后每次增加1到2分钟，从而慢慢延长孩子注意力集中的时间；设置一些亲子互动游戏，在互动中进行交流、观察、训练，例如舒尔特方格游戏等。通过这些训练培养好的学习习惯。

舒尔特方格

“随着身体的发育，孩子注意力持续时间会有所延长，再加以科学的训练方式，相关症状会有所改善的。”赵冰莹说。

作者：蒋诗雨

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来源：湖南日报