习近平总书记强调，要重视和加强第二课堂建设，重视实践育人，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，广泛开展各类社会实践，让学生在亲身参与中认识国情、了解社会，受教育、长才干。增强高职院校思政教育针对性实效性，要紧扣培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人目标，立足办学实际和学生心理特点，大力推进第二课堂建设，书写护航学生健康成长成才的新时代育人答卷。

创新内容形式，增强第二课堂吸引力。聚焦首要政治任务，着眼用党的创新理论武装头脑，引导广大高职院校的学生通过调查研究、社会实践等形式，深入了解新时代以来我国经济社会发展取得的成就，深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵和实践伟力，不断增强“四个自信”。着眼更好落实立德树人根本任务，积极践行政治品德、职业道德、社会公德、家庭美德，自觉从中国传统文化中找线索、从马克思人学理论中找遵循、从积极心理学理论中找参考，从社会、企业、家庭的期待中找差距，从新时代要求找方向，以此确认“立德树人”之“德”的基本内涵，丰富高职院校第二课堂的思政元素。着眼有效激发学生的学习兴趣和热情，将思政教育与高职院校学生的日常生活紧密结合，创新设计学生便于参与、乐于参与的志愿服务、文化艺术等各类活动载体，在寓教于乐中增强对社会的认识和理解，增强意志品质和解决问题的能力。

注重科技赋能，提高第二课堂参与度。随着以高度交互性为特点的信息技术迅猛发展、广泛运用，青年学生获取资讯和知识的方式发生了巨大改变，以互联网为代表的各类信息技术深刻影响着青年学生的思想观念、道德品质、情绪情感、心理健康，已经成为创新思政教育第二课堂的重要场所和重要方式。高职院校要充分利用人工智能、5G+视频应用、大数据等技术在资源协同共享、虚拟仿真教学等方面的优势，一方面构建各式各样的情景化思政教育空间，为学生提供更加便捷、高效的学习平台，进一步提升学生参与度；一方面将更多优质的思政教育资源搬到网络云端，比如可以通过游戏闯关的方式引导学生深入了解地方和学校发展史上的各种红色文化资源，从而让思政教育的呈现方式和打开方式更加多元化，努力把互联网这个“最大变量”打造成第二课堂的“最大增量”。

整合各类资源，扩大第二课堂覆盖面。一方面，要实现校内资源的有效融通融合，从师资力量、课程设计、时间安排、观测记录、评价方式等方面着手，切实把第一课堂与第二课堂打通起来，促进育人资源整合、实践要素融合，打破两者之间相互割裂、难以共融的桎梏，实现全过程、全师资、全要素开展第二课堂协同育人实践，积极推进“两个课堂”深度融合、“两张成绩单”相得益彰，真正让每位高职院校的学生都能接受高质量思政教育，成为高素质应用型人才。一方面，高职院校应立足自身办学特点，加强与各级党委政府、企事业单位、红色主题场馆、农村社区特别是用人单位等各方面的合作，共同打造具有地方特点、学校特色的第二课堂品牌，使其在思政教育中发挥更大的作用。　　（作者单位：湖南石油化工职业技术学院）

作者：李丽

责编：王敦果

一审：王敦果

二审：张马良

三审：熊佳斌

来源：新湘评论