湖南日报7月8日讯（全媒体记者 杨斯涵 通讯员 赵宇西 张译文）“2024年秋季要换新教材了，会有哪些变化？”“孩子对英语提不起兴趣，怎样去引导”……7月8日，长沙市举行2024年义务教育新课程小学英语（外研版）新教材教师培训，长沙市700余名中小学英语教师和教研员相聚，与专家共同探讨“新课标”背景下，小学英语（外研版）新教材的应用与实践。

新变化：讲述家国情怀，注重跨学科培养

“用英语向世界学习是以前的使命，用英语讲好中国故事是现在的使命。”会上，教育部教师教育资源专家委员会专家鲁子问教授表示，“新课标”下，英语需要带领孩子“提升家国情怀”“打开国际视野”“拥有跨文化交流能力”，因此，针对这三个目标，小学英语（外研版）新教材相较于前一版本在目标、内容、活动上呈现出了新变化。

“第一个主要的变化是培养目标的变化，因为以前我们关注的是语言能力，现在我们更加强调立德树人。”鲁子问表示，教材在此次改版中进行了素材与选题上的充实与更新，加入了更多的中国故事与传统文化，让学生在英语学习的过程中加强文化自信、根植家国情怀。

同时，为了增强学生的综合能力，外研版英语教材还专门增加了拓展性学习、跨学科学习内容，倡导在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言实践活动，引导学生围绕主题意义，依托语篇内容，在解决问题的过程中发展核心素养。

“新教材由易到难的难度分配既能满足基础薄弱学生的学习需求，也考虑到有一定基础的学生对更高层次学习内容的需求，同时，新教材增加了中国文化和世界文化的篇幅，给我们提供了非常丰富的文化素材，从而培养学生尊重与包容人类文化多样性的意识，使之成为具有家国情怀、国际视野以及能够开展跨文化沟通与交流的人。”教师刘丽表示。但是她也有一个疑问，“如何才能保证教师的教、学生的学以及对学习的评价目标的一致性呢？”

鲁子问表示，教材内容设计注重“教—学—评”一体化，改变以测验和考试为主、忽视课堂评价的单一评价方式，构建一个素养导向、主体多元、形成性评价和终结性评价有机结合、形式多样的评价体系。“评价设计重点体现对学生综合运用所学语言、知识、方法和策略解决问题的能力和学业成就表现上，关注学生在文化意识、思维品质、正确人生观和价值观方面的综合表现。”

外研社基础教育出版分社社长助理张涛表示，落实新课标，使用新教材，推进新课改，对于提升我国基础教育质量具有重要意义。新教材的推出，不仅是对教育内容的更新，更是对教育理念的革新。

“希望教师要深入理解教材，落实立德树人根本任务，真正实现‘教书育人’的双重目标，将课标理念融入教学、落到实处。”长沙市教科院副院长袁苍松说。

新态度：让英语寓教于乐，为兴趣而教是重点

“新课程”出炉，教师们应该如何去教？学生们应该如何去学呢？

与传统旧教材相比，新教材的学习内容与活动难度有所提升，对教师能力和专业素养提出了更高要求。这需要教师花充足的时间来备好课，更新自身学科知识和教育教学知识，对专业进行延伸和拓展等方面做好准备用好新修订的教材。“教学相长，才能够很好地引领学生。教师要走出‘以教材为世界’的传统理念，调整为‘以世界为教材’。”在长沙市小学外语教学专业委员会副理事长、雨花区枫树山美联小学校长李湘纯看来，对于英语教师而言，教学如何从“教教材”到“用教材教”是一个难题，英语教材的修订就是要让教育回归到本位。

“此次外研版英语教材更新就是要鼓励孩子在小学阶段进行综合实践学习，同时强调将英语作为工具和人文学科来学习。”鲁子问表示，强调英语人文的学习能够提升学生们的开放意识和国际视野，同时真正对英语产生兴趣，避免产生厌学情绪。“英语的学业规划一定是跟人生规划相关，先把人生规划做清楚了，再做学业规划。”同时他也认为，如果孩子未来想真正走向世界，英语是一门非常重要的学科。

责编：杨斯涵

一审：余蓉

二审：黄京

三审：杨又华

来源：湖南日报