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彭良平:师范院校“师魂匠心”文化育人体系探索与实践
新湖南客户端
2024-06-04 16:53:24

彭良平

文化是一个国家、一个民族的灵魂,其本质是文以载道、以文化人。作为培养未来教育工作者重要基地的师范院校,构建新时代文化育人体系是践行“为党育人、为国育才”初心使命的迫切需要,是推进中国式现代化教育的必然要求,也是办好中国特色社会主义师范院校根本保证。近年来,株洲师范高等专科学校以“教教书之人,育育才之才”为己任,落实立德树人根本任务,培养“践行师德、学会育人、学会教学、学会发展”的师范人才,将“师范特色文化、红色文化、优秀传统文化”的精髓融入文化育人全过程,探索出了一条“师魂匠心”文化育人体系新路径。

一、实现“师魂”和”匠心”的内在统一

社会学范畴中,“师魂”通常被定义对教育的热爱、对教育的理解、对教育的研究、对自身教育生涯的规划等丰满的精神世界。师范院校的“师魂”精神内涵包含师德规范、教育情怀、教学能力、综合育人四个方面。而“匠心”精神被定义为具有匠人特有的技艺和精神,蕴含着对专业领域的深入理解和对工艺细节的卓越追求。师范院校的“匠心”精神内涵包括精益求精、学会反思、团队合作、开拓创新四个方面。“师魂”与“匠心”的统一是“四有好老师”“四个引路人”和“中国特有的教育家精神”在师范院校的具体体现,贯穿其中的内在文化精神,对于师范院校的校园文化建设具有整体性的统摄和引领作用。同时,“师魂”“匠心”的有机融合,立足我国现实国情,充分吸收师范特色文化、红色文化、中华优秀传统文化精华,为师范院校文化育人创新发展提供了深厚文化土壤,为师范生“志教、善教、乐教”提供了强大精神力量。

二、以“四维共育”探索师范院校“师魂匠心”文化育人路径

学校对接“四有”好老师目标,探索以“师魂匠心”文化育人为主线,以教育家精神为指引,以社会主义核心价值观为主导,融入师范特色文化、红色文化、中华优秀传统文化的“一主线三融入”的文化及内涵,从“校园文化、课堂教学、主题活动、教育实践”入手,探索“四维共育”文化育人路径。

(一)建设“师魂匠心”的校园文化环境

一是建设“师魂匠心”校园环境文化。在以“书院”为特征的围合院落式校园内,布置传统文化的雕塑、刻石;办“两堂”—孔子学堂、师范大讲堂,请名家名师讲优秀传统文化、现代师范教育文化;三“基地”—传统文化教育基地、社科普及教育基地、非遗研习基地;建“四馆”—中华传统礼仪馆、国学馆、湖湘非遗馆、文体展演馆,构筑软硬结合的环境文化。二是建设“师魂匠心”校园精神文化。对学校办学理念、校训、校风、学风、校歌进行内涵提升,凝练形成具有鲜明师范特色的精神内核;其次是完善场所文化、校园标识系统及校园网络平台的建设。

(二)重构“必修主导+学科融入+选修补充”的“师魂匠心”文化育人课程

一是开设“文学”“礼仪”及思政课程等必修课程,建设以中华优秀传统文化教育、红色文化教育和师范文化教育为切入点的“精品课程群”,深入推进教材、教法的改革,坚持价值引领、知识传授与能力培养相结合,着力在课程目标与教学要求、教学内容等环节中融入“师魂匠心”文化育人元素。二是开发“本土音乐+奥尔夫音乐”、“教育情怀+教育活动设计”等文化浸润的公共基础课、专业课,开展以“师魂匠心”文化育人为重点的课程思政,把师德、匠心等元素融入公共课程,专业伦理融入专业课程。三是开发《一百首古诗词》《一百个历史故事》《一百个历史人物》“教师三百工程”等系列专业选修课程,以“四有”好老师为核心要素挖掘“师魂匠心”文化育人题材。

(三)构建以“主题教育月+品牌活动”为主的“师魂匠心”文化育人系列活动

一是组织开展“爱国主义教育月、传统文化教育月、师范文化体验月”等活动,唱响爱国主义、社会主义的主旋律,以激励师范生坚定理想信念、厚植家国情怀、涵养高尚师德等,从活动中体验,在体验中内化。二是建设“三双”文化育人工程,形成“双五”“双十”“双百”特色品牌活动。双五为师范生每年选读“5部经典作品”,聆听“5场学术讲座”;双十为师范生社团建设中建强文学社团、话剧社团、礼仪社团等“10个学生社团”,做精迎新晚会、经典诵读活动等“10项文化活动”;双百为师范生每年熟记“100句格言警句”,以中华优秀传统文化教育为主,按照一定体系、分为多个主题,统一编印格言警句、名人名言汇编资料。背诵“100首古典诗词”,以唐诗、宋词为主,学校开列诵读作品指导目录,组织全校性经典诵读活动。

(四)构建“园校协同+社会服务”模式,开展“师魂匠心”系列社会服务

一是园校协同开展认知见习、保育实践、教育实践、顶岗实践活动,以体验为基础,以问题为驱动,围绕师德体验、教学实践、班级管理及科学研究实践等教育实践内容,强化“师魂匠心”精神的实践养成。二是深耕乡村振兴主战场,通过组织开展“千人暑期社会实践活动”“千人红色基地教育活动”等送教、送服务、送培训活动,推动学生践行“师魂匠心”文化育人。

三、加强“师魂匠心”文化育人体系机制保障

将“师魂匠心”文化育人体系固化到学校的管理机制中来,并通过机制的建设和实施运行,让理念内化于心,成为师生思想、言行的规范、激励和约束机制。近年来,学校将“师魂匠心”文化育人体系构建纳入学校章程和学校“十四五”事业发展规划中,党委会每年召开会议进行专题研究,同时,将其作为每年党建工作要点的重要内容进行要求和部署。此外,还通过党团引领,整合师范特色文化、红色文化、中华优秀传统文化等文化资源,融入课堂教学、融入主题活动、融入实践活动,学校、企业、教师、学生等多主体协同融合参与,积极构建师生互动、校企联动的“三融双动一引领”长效机制。

(作者系株洲师范高等专科学校党委书记)

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