新湖南客户端5月16日讯（通讯员 潘沙 高妍）春末夏初的三一职院校园里，阳光明媚，天气正好。上午的正课时间，本该是在教室里上《机械设计基础》专业理论的学生，却出现在了操场上。在跑道南端的锻炼器械场地上，工程机械学院23级的同学们围绕着平常锻炼使用的一些健身器材研究了起来，不时操作摆动一下，又拿出《机械设计基础》课本从中翻找对照起来。“这应该是曲柄摇杆机构，以前也在这里玩过，没想到它还能和我们的《机械设计基础》知识联系起来！”陈康同学恍然大悟的说。

在实训场地，伍锡军同学指着挖掘机和吊臂兴奋地说：“原来这些工程机械表面上千差万别，其实背后都是应用了相同机械传动机构的原理啊……”以上是三一职院三教改革的一个剪影。2023年以来，三一职院根据职教特点，开展职教式‘三教改革’，即教材、教法、教具，探索新时代职业教育高质量发展路径，打造有用、有料、有趣的“三有”智慧课堂，全校教师在教学上不断摸索、改革和创新，尝试探索出一条适合高职教育的教学模式，切实促进学校教育改革高质量发展。

在三一职院工程机械学院的《机械设计基础》的课堂上，课程设计颠覆以为“老师讲学生听”的传统模式，教学实施中采用项目化任务式教学，对机械设计基础理论中每种机构、传动和联接的教学，学生走出教室亲触机械实物、动手自制机械模型摸清原理，把枯燥抽象的专业理论基础课变得生动有趣。

通过划分小组组装、拍摄、制作讲解PPT等环节，不再是坐着被动听讲，让学生在理论课上“动起来”。动手-自己组装制作机构模型，提高学习兴趣；动脑-对实物模型进行理论分析，获得表象下更深入的认识，通过思考获得总结和提高；动嘴-把所做和所思考分析成果的做成PPT,进行讲解和交流，在讨论中，锻炼口头表达能力的同时，也加深了对理论的掌握和实物的认知。

“在以往的教学实施中，由于课程涉及众多机构、传动和联接专业理论知识，而且机械理论枯燥抽象，很多同学没兴趣、不爱听课、听不懂。”专业老师付煜清介绍道，她与机电系潘沙老师及课程组几位老师积极响应学校三教改革号召，多次开展集体备课、教学研讨，先后完成了智慧教室建设，项目化任务式教材编写，开发与知识点相对应的趣味教具，改进教学方法，打破理论授课中“理论满堂灌输”的传统做法，提高学生们对于机械基础理论知识的学习兴趣，让学生在实践中学习理论，用理论分析、总结、指导和提高实践，实现“理论→实践→理论”循环的螺旋式上升。

不一样的课堂，不一样的教学，“活起来”的理论课正在进行中！

作者：潘沙 高妍

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