成果推广促发展，科研赋能共提质

2024年郴州市教育科学规划课题跨学科项目化学习主题成果推广活动圆满落幕

新湖南客户端5月20日讯(通讯员 秦维 刘喜娟)2024年5月17日，由郴州市教育科学研究院主办，苏仙区教育局、郴州市湘南小学承办的“郴州市教育科学规划课题跨学科项目化学习主题成果推广活动”在湘南小学报告厅隆重举行。

郴州市教育局教科院书记、院长许永江，市教育局教科院副书记、副院长周智毅，市教科院理论研究员袁红梅，苏仙区教育局党委委员、副局长魏建春，市湘南小学支部书记、校长肖黎，市骆仙小学校长李朝梅，课题组所有成员及全市各个县市区的中小学骨干教师代表200余人参加活动，此外还有近5000名教师通过云直播参加了本次活动。

活动在湘南小学54班学生精彩的鼓乐表演《观山月》中拉开序幕。

活动伊始，苏仙区教育局副局长魏建春代表区教育系统对莅临现场的各位领导专家，以及来自各县市区的教师代表表示热烈地欢迎。

接着，郴州市教育科学研究院书记、院长许永江作讲话。他对本次活动承办方表示感谢，其次谈及自己对教育科研的体会，他说全面推进教育科研事业高质量发展，要学会学习，向他人学习，大家要珍惜这次学习机会，充分发挥教育科研成果的引领辐射作用。

开幕式结束后，进入了上午的教学案例展示环节。第一节展示课由湘南小学副校长秦维执教五年级语文《我是小小讲解员——711时光小镇的前世今生》。课上，秦校长通过创设真实情景，引出本节课驱动性问题：如何当好讲解员?问题导入贯穿教学始终，由浅入深带领孩子揭示“解说技巧”，任务群促使孩子们发生一系列的学习，融合历史、地理、思政、美术等多个学科进行设计，实现跨学科知识的迁移，培养学生综合素质和创新能力。

郴州市骆仙小学李朝梅校长执教的是五年级数学课《数解长征》，在跨学科项目化学习中，李校长运用学习任务单和评价单，引领学生运用数学的方法，读懂数据、分析数据，学生在发展数感和数据分析意识的同时深入了解长征、体会长征精神，进而产生传承长征精神的意识，发展了学生的核心素养和责任担当意识。

最后一节展示课，来自王仙小学何宣蓉老师执教《解决快递胶带问题》，何老师执教的《解决快递胶带问题》一课，以如何解决快递垃圾问题为驱动，引导学生将解决环境问题转化为改变人类自身行为，在解决问题的过程中，运用多学科的技能，触发高阶思维能力。教学过程中始终采用多样性评价方法，实现了教学评一体化和跨学科知识的融合。

下午开展了“圆桌论坛”，通过现场面对面交流探讨这一教研新形式，上课老师与评课老师直面教育难点，共话教育热点，最后同享教育智慧。

谢玲副校长点评：《711时光小镇的前世今生——“我是小小讲解员”》这一项目化学习活动是一项富有创新性和教育价值的课程，旨在培养五年级学生的综合素质。该课程结合了小学语文五年级下册第七单元的口语交际与习作内容，围绕郴州711时光小镇的历史文化展开，为学生提供了丰富的学习体验。

该课通过引导学生多渠道搜集资料、实地走访、撰写讲解词和实地讲解等方式，使学生在实践中学习，提升了他们的信息搜集能力、口头表达能力和团队合作精神。此外，学生不仅要整理资料，列出讲解提纲，还需要进行班级试讲和实地讲解，确保他们能够条理清晰地表达自己的见解，并根据听众的反馈进行调整。实现了语文、地理、科学、德育、信息技术、美术等多学科融合，不仅丰富了学生的知识体系，还增强了他们对本地文化的认同感和自豪感。通过与真实生活情境的结合，学生能够更好地理解和掌握所学知识，激发了他们的学习兴趣和求知欲。

该课评价体系科学全面，包含了自评、他评和师评，促进了学生的反思和进步。通过小组探究、作品展示等活动，提升了学生的自信心，培养了解决问题的能力。

欧阳水娟老师点评：《数解长征》这堂课基于数学学科，巧妙而自然地融合了语文、历史、地理等学科，并且将党史教育有机结合，让人耳目一新，授课老师为学生创设了一个真实的情境“沙洲小解员”，因势利导，又设置了驱动性任务“解说长征精神”，这是真实世界中一个复杂的问题。该过程涉及数学、语文、历史、地理等多种学科知识，对学生来说具有极大的挑战性，授课老师为学生提供了清晰明确的学习支架，让学生进行独立研究设置了六大主题供学生自主选择，这些主题涉及多个学科，需要学生充分运用各学科的知识和能力，持续深入地解决问题。在整个过程中，为了检测学生能否真正掌握并运用多学科知识和能力解决实际问题，该项目介入了指向核心素养的评价，整个评价设计贯穿项目活动的始终，让学生用生成性的评价标准尝试进行自我评价，评价镶嵌在学习任务中，也帮助教师了解学情设计本节课的教学目标，它的评价设计是优先于教学设计的，也就是先把学生的学习结果定位好，教学过程伴随评价过程，实现“教——学——评”一致性。

周素华老师点评：《解决快递胶带问题》一课将跨学科项目化学习的落脚点放在解决快递胶带污染的方案上。这一真实且贴合学生生活实际的问题，让学生通过老师的讲解，学习并创造性地整合科学、数学、语文等学科知识和能力，形成整合性的项目成果和新的理解。学生在小组合作期间进行沟通、交流、思维的相互碰撞，进行模拟专家团队的讨论、分析及团队合作，培养了学生合作、沟通、创造性思维和批判性思维等，同时，在课堂上何老师始终贯彻教学评一体化这一教学理念，教师教的方式与学生学的方式相吻合，引导学生采用多种学习方式进行学习，老师的教辅助引导学生的学，让学生的学占据课堂的主导地位，在教学过程中注重学生的参与、合作。做到了教、学、评三者的一体化，共同指向发展学生的学科核心素养。

圆桌讨论过程中，点评老师们高度肯定了三堂跨学科项目化优秀课例，他们表示成果课例将教材内容进行跨学科设计，创设一种与真实世界和生活实际紧密联系的学习方式、变革人类生存生活空间的深度学习过程。课题组授课老师从课题的理念出发充分利用教材、挖掘教材进行教学，从教材走出，真正走向更宽广的领域，让学生获得学科知识的同时，也培养了学生综合素养。

聆听智者的讲授，收获独具匠心的启发。在活动的最后，郴州市王仙小学舒应红老师和郴州市教科院理论研究员袁红梅主任给大家带来了两场精而专的课题讲座。

舒应红老师开展的《以问题为驱动，构建核心素养》专题讲座。舒老师阐述高质量驱动性问题要具有设计可行性、趣味性、情景性、价值性、伦理性的标准，以此来设计高质量驱动问题。舒老师还以实际教学案例，生动有趣地介绍设计高质量驱动性问题来开展跨学科项目化学习。对于学生而言，一次跨学科项目化学习就是一次独特的学习旅程，一次无法复制的成长体验。一个高质量的驱动性是跨学科项目化学习的“灵魂”，凝练一个好的驱动性问题，设计一个好的跨学科项目化学习，对老师来说才是一个极大的挑战，这需要我们不断丰富和发展自我，形成有自己风格的跨学科项目化学习设计的系统思维。

郴州市教科院理论研究员袁红梅主任的讲座：《课题研究的方法与成果提炼》

袁主任从为什么要设立跨学科项目式主题学习、如何理解跨学科项目式主题学习、如何实施跨学科项目式主题学习以及意义等方面深刻地阐述了跨学科项目式主题学习，让老师们意识到应基于学科立场，打破学科界限，努力做到学科知识之间的联系;基于学生立场，真正解决学生学习和生活中的真实问题;基于教育立场，实实在在提升育人功能。

成果推广促发展，科研赋能共提质。此次活动，使课题研究成果得到有效推广，体现了课题的研究价值，充分发挥课题研究专家的辐射、示范、引领作用，增强了各县市区之间交流与合作，进一步促进了县域义务教育优质均衡发展。相信活动后每一位老师定会带着收获，带着思考，带着积极的态度，坚定信念，不断地学习，不断地探索，共同推动郴州教育高质量发展!

责编：洪晓懿

来源：新湖南客户端