湖南日报·新湖南客户端5月22日讯（通讯员 李吉）5月21日，株洲市“双名计划”黄淑冬工作室到茶陵县界首中心小学举行“数与运算一致性”之“小数的认识”专题研讨暨课题中期汇报活动。

让每个人得到不一样的成长

“工作思路清晰”“项目推进有效”“课例研究有成果”“学生发展有层次”……这是株洲市小学数学教研员谭志俐对工作室和课题组给予的高度评价，每一个人在这个过程中都得到了不一样的成长。

界首中心小学的沈潇斐是名“00”后，刚刚走上讲台不久的他主动参与本次活动，带来一堂“小数的意义”，其课堂教学中体现出的结构化意识得到谭志俐的赞赏。

当然，年轻教师的课堂总存在一些问题。

课后，谭志俐组织全体教师对本节课进行问诊把脉，“谭老师的点评和重构，让我豁然开朗”沈潇斐说道，“我会结合谭老师的建议，重新设计，找一个班级上一节。”

王娜是株洲雅礼实验学校的教师，也是课题组的核心成员，多次承担青年教师教学竞赛、课例解读的任务，“虽然很辛苦，但每当我们在课堂上，看到学生的成长，就觉得一切都很值得。”

课题研究的落脚点终归在课堂，在学生。学生得到成长，才是课题研究的意义所在。这个理念，是工作室主持人黄淑冬一直坚持的，同时也深深刻在工作室的每一名成员心中。

“我们的研究一直立足于课堂，一遍又一遍的尝试、改进就是为了构建生动有效的课堂，帮助学生深度学习。”黄淑冬说道。

最好的专家还是我们自己

课题组主持人黄淑冬是株洲市小学数学名师、学科带头人，担任学校副校长的同时，她还兼任一个班级的数学教学。

与她而言，管理者也不能脱离一线课堂，主持这样一个课题，更需要自己亲身投入课堂，才能引领工作室发展。

尚格小学的刘海明，有着15年教龄，去年刚刚入选株洲市学科带头人，属于天元区三级人才梯队的中坚力量，作为工作室的核心成员，她一直保持着学习的状态，用自己的成长影响着年轻教师。

刘海明说：“工作室有10多名教师，经常在一起学习交流，氛围特别好，每次大家一起学习交流都会有新的体验和感受，收获非常大。”

现在，刘海明还担任学校的数学教研组长，引领着学校数学团队的发展。

和刘海明一样，肩负学校学科发展重任的还有界首中心小学的陈博。除了教学工作，他还担任学校分管安全、后勤的副校长，即使行政工作再繁忙，他每天都会抽出时间参与工作室的学习。

“对乡村学校而言，这样参与城区高水平工作室课题研究的机会十分难得。”陈博说，“我很珍惜这样的机会，希望通过自己所学，将更多成果辐射到学校每一位教师，每一名学生。”

帮扶乡村学校，也是黄淑冬工作室一直坚持的。

渌口、茶陵、醴陵……一年来，工作室成员先后走进宏夏桥学校、城东学校等学校，送教下乡、问诊课堂、专题讲座，切实做到听课诊问题、评课点思路、专题明方向，帮助乡村数学教师得到更好成长，在黄淑冬看来，这是天元教育人的职责和担当所在。

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