湖南日报·新湖南客户端通讯员 李国平 李恬 胡迪辉

岳阳职业技术学院将数字化转型作为深化教育教学改革、教学模式创新的重要抓手和关键突破口，运用大数据、人工智能、虚拟现实、数字孪生等新一代信息技术，升级教学设施设备，开发数字化优质资源，有效推进传统教学模式改革，建立数字化评价体系，实现了信息技术与教育教学的深度融合，重塑了数字化教学新生态，提高了教育教学质量。

数字化环境让教学“慧”起来

近年来，岳阳职院不断升级数字化教学环境，融入 5G 通讯技术，实现高速流畅的有线无线网络全覆盖，改造升级集设计、开发、运行、监控服务于一体的大数据中心。建设教务、学工、科研、图书等9个数据分析展示大屏，消除“信息孤岛”，对接“全国职业教育智慧大脑院校中台”。学校立项为国家级“信息化标杆校”。

截至目前，学校建成智慧教室210间、3D数字人体生命科技馆1个。开发“智慧课堂”系统教学平台、虚拟仿真系列实训项目，为混合式教学创造硬件环境。升级数字图书馆，拓展学生自主学习空间。开发学生岗位实习管理平台，构建动态跟踪、实时指导评价的数字化实习管理系统。申报的“数字妇幼虚拟仿真实训基地”立项为省级职业教育示范性虚拟仿真实训基地并推荐到教育部。

学校建立了“三层级”（校-省-国家）、“三主体”（专业负责人、课程负责人、企业技术专家）数字化资源建设机制，借助国家级、省级资源库项目，稳步推进优质数字化教学资源建设，开发了基于“岗课赛证”融通的教学、培训、科研、竞赛、科普“五位一体”数字化资源体系。创设线上线下、课内课外、校内校外立体化学习环境，覆盖学生职前教育、职后培训全过程，并且面向同类院校师生、企业人员和社会学习者开放了学校的国家、省级专业教学资源库。

学校建设“智慧课堂”“职教云”等平台，教师在建课程达2100门，活跃课程865门，日均上线教师约200余人，日均上线学生约4000余人；微课视频超过30000个，培训资源5000余个，建成了99门课程的知识图谱。100%教师通过调用平台资源完成教学，100%学生使用平台资源完成线上学习；建成国家级专业教学资源库1个、国家级精品在线开放课程2门、省级专业教学资源库4个、省级精品在线开放课程32门。

数字化课堂让教学“活”起来

学校不断健全教学资源全生命周期管理、数据全环节管理体系，完善《岳阳职业技术学院线上线下课堂教学评价标准》，全面提升教师的数字化素养。建立课内、课外教学数字化场景应用新机制，分专业开发数字技术驱动探究式、沉浸式、体验式等教学场景，将人工智能、大数据、虚拟现实等技术融入教学过程。基于大数据开展教学效果分析，基于学情分析开展个性化教学和精准教学，构建了智慧课堂教学新生态。

学校根据相关岗位新业态，精准分析教学对象，创设虚拟或仿真的“现场”或“景况”，打造“知识+技术+项目”三融合的立体化、场景式学习空间，形成了“直观资源的操作体验—模拟情境的知识应用—真实场景的问题解决”三层递进教学策略。鉴于传统课堂实践教学存在“三高三难”困境，充分利用现代AR、VR、CR技术，全方位破解学生实训难题。同时，依托校内外生产性实训基地，连接学习内容与真实工作任务，让学生在真实的工作情境中开展生产实践。通过虚拟重现、虚拟仿真、虚实融合和虚实联动，动态切换学习场景，提升学生技能水平。利用AI技术和课程平台，学校不断拓展学生学习时间与空间，实现以学生为中心的混合式、交互式课堂教学。校企专家共同设计教学项目，通过“校企同步视频互动”网络教学平台进行实时音视频传送，使企业专业人才、能工巧匠能在生产现场远程协同专业教师开展课堂教学，有效促进了企业新技术、新工艺等资源与课堂教学内容有机结合。常态化开展线上对口援疆“慕课西行”教学教研活动。

数字化评价让教学“实”起来

为实现过程管理数字化，学校升级教学管理平台系统，对教学文件、教学资源、教师备课与上课、批改作业、课外辅导、组考监考等教学各环节实行全过程数字化管理，即时采集全校教学数据，即时分析预警数据，即时通报全校教学数据。

为实现教学评价数字化，学校开发了基于大数据的教学质量评价管理平台，形成AI师生数字画像，进行AI智能巡课。学校行管人员、教师、企业导师和学生等多主体可对课前、课中、课后三阶段全过程教学进行分析评价，实现教学评价精准化、可视化。2023年，岳阳职院质量评价与管理系统立项深化新时代教育评价改革试点项目。

责编：周磊

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来源：湖南日报·新湖南客户端