骆朝君

“在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路”。近年来，郴州技师学院工会多渠道推动工匠精神培育与思想政治教育有机融合，把工匠精神融入到人才培养全过程，确立了培育具有工匠精神高素质技术技能人才的目标，形成一种职业敬畏和职业自豪的“匠心价值”。

工匠精神融入文化育人工程。工匠精神融入技工院校育人既要发挥课程教学的显性作用，也要注重校园文化的隐性教育。近年来，郴州技师学院工会联合团委牵头用“工匠精神”涵养学生社团，提高学生社团活动质量，在育人方面取得了良好的效果，建立了珠宝加工协会、机电一体化协会等10余个与专业紧密相关的学生社团。这些社团主要对应学院、郴州和全国三级技能大赛，并承担大学生科研创新项目。丰富多彩的社团活动极大地激发了学生的学习兴趣、专业技能明显增强，职业素养显著提升。同时，院工会结合技工院校校内实践资源，通过校企合作、“三下乡”、青年志愿服务等项目，打造“行走”的工匠体验活动，并利用校友宣讲会、企业入校活动日、职教联展等活动，拓展工匠精神融入校园文化育人的实践样态，以此达到“润物细无声”的教育效果。

工匠精神融入实践育人体系。新时代的工匠精神是劳动者群体在社会主义建设中表现出来的良好职业道德与精神风貌，展现出对一般劳动精神的超越，是劳动者职业韧性、创新精神、职业理想的高度融合。近年来，郴州技师学院工会依托学院校企合作平台，不断推动企业、工匠更多地参与到人才培养过程中来，使学生在实际职业活动、职业场景、职业标准中真切体验职业文化，为真正创造高效劳动价值的“工匠”型人才提供了条件，同时，聘请了本地企业的能工巧匠作为指导人参与对学生的教育，在潜移默化中传承工匠精神和职业自信，培养学生自觉把个人的理想追求融入国家建设中的大局观。

工匠精神融入课程教学体系。课程教学是对学生进行工匠精神培育的主渠道，近年来，郴州技师学院工会不断推动学院将工匠精神的要素融合渗透在人才培养方案构建、课程标准制定、教学资源建设、教学方法创新及教学评价考核等环节。如汽车检测与维修专业构建了“学训一体项目教学→校内强化实训→顶岗实习”3个层次的职业能力培养体系，每个层次都包含了知识技能目标和思想品德目标，逐步提高学生专业技能和对精湛技艺的追求意识，使核心技能得到多层次的训练，意志品质得到多层次的磨砺。学生也充分体验了从不会到会、不熟练到熟练、不精到精的递进过程，充分认识“工匠精神”在提升专业技能和专业素养中的作用。（作者系郴州技师学院女工委主任）

责编：姚铮铮

一审：姚铮铮

二审：罗徽

三审：陈淦璋