新湖南客户端4月30日讯（通讯员 朱炎红 陈奕阳 范晔）近日，由长沙市教育科学研究院主办的长沙市2024年普特融合教育课例研修活动（第一季）在长沙市岳麓区第一小学举行。

该校数学教研组余琴老师、美术教研组刘杨老师及融教中心助教老师向田慧、陈奕阳基于对特殊儿童进行发展性评估及课程本位评估，开展基础课程融合内环支持策略研究——以数学、美术为例，向全市200余名特校教师、融合学校教师、普通学校随班就读教师代表展示了《有余数的除法》《听听画画》两节融合教育课例。

本次研修活动通过课例展示、说课、点评等形式，探讨如何在融合教育学科中基于评估结果实施课程支持策略，助力特需学生发展，提升融合教育品质。所以在课例展示前融教中心主任刘红特别进行了课例学情分析，介绍了参与课例展示的学生学情、前期授课教师及特教老师对学生进行评估的结果，并就将评估结果融入学科特点在课堂落地进行了分析建议。在说课环节中两位教师重点解说了如何根据学情评估结果分析制定适宜的教学目标与教学设计，将在课堂中使用的融合课堂教学支持策略进行了详细阐述，让观课教师充分了解教学的设计意图。

出席本次活动的长沙市小学数学教研员张新春对数学学科进行了专业指导，他在点评中表示，每个孩子获得自己最合适的教育就是公平，特殊教育的专业性强于普通教育，很感动有这么一群人为这些特需儿童奉献自己的专业知识和爱心，这种善举大爱应该得到尊重。这堂数学课的情境创设很好地抓住了低年级儿童的思维特点，教师以直观形象的方式来呈现每个数学概念，课上对这个特需儿童也采取了很多支持策略。同时提出要教会儿童用数学的思维思考现实世界，用数学的眼光观察现实世界。

长沙市教科院中小学美术教研员詹蓉表示第一次深入参与这样的融合课堂，观看了两个孩子的评估报告，对课前课后普特教师为特需儿童的辛勤付出深感钦佩。音乐和绘画有益于特需儿童的康复和发展，本堂美术课以美术学科为主、融合了音乐、心理等课程，内容丰富，充分调动了儿童的多感官，教师也对特需儿童进行了全方位的支持和关注，建议教师紧跟课标，结合大单元开展教学。

湖南师范大学特殊教育系教师佘丽对两堂课例给予了充分的肯定，课上主教与助教老师合作教学比较细致的关注到了课堂中的每一位学生，并针对随班就读和特教班融合学生的不同学习需求进行了及时的帮扶与呵护。课上贴近生活的情景导入更是符合数学源自生活运用于生活的理念，增强了课堂的互动性和趣味性。

活动最后，长沙市教科院特教教研员邹娟指出，课程是提高融合教育质量的关键，全面参与同等优质的课程是每个孩子的基本权利。在融合教育课堂，既要提高普通儿童的教学质量，又要兼顾特需儿童，授课教师要站在课程的高度来规划好每一堂课。首先要充分研读普通教育和特殊教育课程标准，并把握其异同；同时根据科学评估来了解特需儿童的个性化学习需求，针对学习需求来进行个别支持，以尊重差异和潜能开发为前提，在更高层次上把因材施教落到实处，使正常儿童和特需儿童都要学得会、学得好、学得愉快，真正实现融合教育从物理空间的融合到课程融合。

责编：伍镆

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