“让每一个学生走得更远”，是株洲市二中枫溪学校小学部校长言格的教育理想，也是枫溪学校的办学愿景。美好教育的出发点和归宿是让每一个生命自主全面地发展，绽放独一无二的精彩。枫溪学校自2017年建校以来，践行“行远教育”办学主张，立足生命行远核心素养的培育，助力每个学生呈现自信从容、生动活泼的生命美好的状态。

思想为魂，让办学向美而行

一个学校的文化思想，是办学的灵魂。株洲市二中枫溪学校以“行远教育”为办学主张，整体构建学校办学思想。“行远”一词取自《中庸》“行远自迩，登高自卑”。意思是要想走很远的路，到达远大的目标，就必须从近处开始。办学要为个人成人成才夯实基础，为未来社会发展培养人才。立足于人的自主全面发展，学校把行远教育的思想内涵界定为志向远大、脚踏实地、知行合一三个方面。这三个方面是生命行远的核心要素。让每一个生命个体务实从容地走好每一步，人生道路将越走越宽、越行越远。枫溪学校从理念和操作两个层面整体设计、逻辑建构学校文化。形成科学系统的办学框架，让学校各项工作聚沙成塔。

确立“行远教育”的理念体系。确立了“为未来夯基、让生命行远”的办学理念，“乐学、善行、独立”的育人目标以及“向善、尚责、守恒”的团队精神的思想体系。

乐学：从文化基础的维度，培养学生的学习品质，学会学习、学会创造，为生命行远打下坚实的文化基础。

善行：从社会参与的维度，培养学生的公民意识，学会合作、学会担当，为生命行远构建和谐的社会角色。

独立：从自我管理的维度，培养学生的独立意识，学会选择、学会自律，为生命行远培育健康的个性品质。

向善：“向”指目标、意志所趋，“善”好的行为、品质。向善就是愿意做对他人有益的事。这是一种品性、一种力量。

尚责：“尚”崇尚，“责”指职责、责任。尚责就是对自己的工作、角色履行义务、承担责任，负责到底。这是一种素养、一种担当。

守恒：“守”指遵守、坚守。“恒”指持久、长久。守恒就是坚持到底、保持长久。这是一种信念、一种习惯。

构建“行远教育”的操作体系。在办学理念的指导下，学校开发“明礼养德”“悦读厚学”“健体润心”三大行远项目。并从课程建设、目标管理、评价发展三个层面研制具体实施体系。

明礼养德——“不学礼，无以立。”紧扣“礼”,培养学生良好的行为习惯，涵养文明素养和道德修养。

悦读厚学——一个人的精神发育史就是他的阅读史。突出“读”，让学生从阅读学习中收获快乐，厚植文化基础。

健体润心——则落实健康第一。以体润心，让每个学生拥有强健体魄、健全人格，彰显生命的活力和个性。

环境为基，让校园四时充美

环境是隐形的课堂，环境本身是美的承载和表现，发挥着审美的教养功能。优化环境建设，是创建美好校园的关键。

绿化建设突出一个“美”。枫溪学校按“一园、一庭、一环”整体规划绿化建设。一园，是桃李园。以种果树为主。取桃李满园之意。一庭是中庭，融合绿化、小品的庭院景观。一环是环绕教学楼的绿化带。随着规模的扩大，学生人数的增长，逐年完善绿化。春天来了，校园的花竞相开放，红的、粉的，白的，高低交错，一朵朵、一簇簇，整个校园美轮美奂、生机勃勃。赏花、闻香、拾遗，以“花”为主题的校园实践活动“写一写”“说一说”“画一画”让校园生活多了一份浪漫。美术课，老师把教室搬到桃树下，孩子们坐在树下作画，语文习作课，孩子们在花下窃窃私语......这“随风潜入夜、润物细无声”的无声之美，成就美好校园。

文化布置突出一个“雅”。学校是文化的传承地。校园环境要营造独特的书香氛围，各种布置要精巧雅致。木质的校牌、古朴的对联和校园自然环境融为一体。墙面文化，枫溪学校紧扣行远教育，设计了三大主题特色长廊“书香长廊”“礼仪长廊”和“健体长廊”，设计精心，造型美观。立足学校环境，选择了学生最喜欢的架空层，改造建设年画工坊。为了尽可能地突出年画的主题文化，学校充分利用室内空间，尽力让每一个墙面都有故事。改造了工坊的外墙，选取了红、绿两个传统色，对两种颜色的特点进行了文字解读。整墙的大片颜色，给人强烈的视觉效果，配上由年画传承人创作的十二生肖的年画装饰，美轮美奂。教学楼的楼层走廊的童话作品和教室内的队角、书香园地，采用原木材质，墙面文化不是花里胡哨、密密麻麻，而应该是经久耐看、舒心雅致。

区域设置突出一个“活”。学生是校园的主体。环境建设要充分考虑学生的健康成长。小学生天性活泼好动，学校因地制宜，尽可能地设置互动区域。如中庭位置面对低年级孩子，设置了彩虹桥。架空层设置了开放式悦读廊、涂鸦区等。同时，架空层的很多柱子，枫溪学校把它变成“大树”，围着柱子设置座椅，玩累了的同学可以休息。原本静态的区域因学生活动而活起来，这样形成人与环境的和谐之美。

课程为纲，让品牌至善至美

课程育人，是落实新课程理念的重要教育思想和育人方式。践行行远教育的办学思想，学校整体构建“行远”课程建设体系，凸显素养为本的课程建设理念。将育人目标中的核心素养要求具体化到课程之中，统整基础学科课程、拓展实践课程、成长特色课程，形成以课程为纲的学校发展和育人途径。

以“礼仪”涵养文明素养。创立了“枫溪十礼”的德育课程品牌。基于学校的生源特点、根据学生一日常规，确定了仪表、升旗、课堂、课间、就餐等十项礼仪，编写了枫溪十礼的礼仪手册。每一个礼仪规范都编成了朗朗上口的三字经。如升旗礼的整、肃、静，就餐礼的静、净、敬，仪表礼的美、净、庄等。通过手册学礼、活动习礼，评价守礼等路径，达成知情意行的统一。

以“悦读”厚植文化基础。积极开展书香校园建设，开发了“每周一诗”的校本课程，构建了经典诵读、自主悦读、三阶品读、活动展读、评价促读“五位一体”的活动框架。阅读像一棵大树，扎根枫溪校园，根植于师生心中，引领师生枝繁叶茂，蓬勃向上。同时，学校开展“悦动”课堂的研究，不断推进信息技术与学科教学的融合运用，这样的课堂有轻松愉悦的学习情境、有体验互动的学习方式、有开放创新的学习评价，还有扎实有效的学习效果。这样的课堂真正成为了学生生命成长的主阵地。

以“健体”锻造健康基石。着力发展校园体育工作，以体润心，落实健康第一。学校以“全国青少年足球基地校和篮球基地校”为基础，整体开展学生健康素养提升行动计划，把握“学会、勤练、常赛”的工作要领，创建了“运动手册”，打通课堂内外，通过家校协同，落实学生每天锻炼一小时的达标要求，改革校园运动会，改变少数人出汗运动，多数人晒太阳、看热闹的现状，做到全员参与、全新赛事、全面发展。

队伍为重，让教师笃行致远

教师是立教之本、兴教之源。建设高素质的教师队伍是打造美好教育的关键所在。新时期如何提高教师队伍建设，关键是要筑牢信仰根基，激发每一个老师的自我发展内驱力。因为老师每天面对的不是什么惊天动地的大事，都是平凡琐碎的小事。学校需要挖掘、定义平凡工作中的不平凡。

讲好校园故事。面对80后、90后、00后教师队伍中佛性心理、躺平心态，学校利用教师会，创立“师德点赞台”、讲好校园故事。把一个月中老师日常工作中的点滴感动瞬间、敬业故事用图片和文字进行记录和讲述。用优秀带动优秀，用信仰培育信仰，把教师大会变成校园故事会、精神洗礼会，让校园时刻充满真情、感动，让大家对教师的职业认同更笃定。职业幸福感在有血有肉的校园生活中产生。

人人都上好课。上好每一节课，是每个老师的内在需求。为了帮助每个老师上好每一节课，聚焦课堂，以磨为法，按照“一二三四”的模式验证，即“一个课例”“两位磨课教师”“三轮研讨磨课”“四个课例验证”的基本范式开展课例研究，通过名师带动、师徒互动、组内联动，营造悦动的教研氛围，让老师们在课例中提升，在互动中反思，从而获得成长的持续动力。

反思精进管理。管理决定成败。为了提升管理素养，学校坚持反思的习惯培育。坚持管理工作的日反馈、周反思、月小结。中层管理周记通过本周工作安排、上周工作反馈和管理札记三段模板提升管理者的计划能力、执行能力和反思能力。部门的管理周记、校长的行远月记引导管理者工作思路更明晰、工作情感更投入，赋能管理工作有滋有味、充满意义。

五育为本，让学生志美行厉

“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们走上自我发展之路。”如何激发和引导学生走上自我发展之路？在新课标出台、劳动课开课、评价改革落地等一系列迈向高质量发展的教育变革行动中，学校以“快乐争章”学生综合素质评价改革为突破，在“露一手”五育活动中凸显学生的主体地位，从自我到团队，从课上到课下，从学校到家庭，形成积极主动、自主成长的“悦动”特质，呈现生动活泼的育人成效。

以成长小组创新自主成长的路径。学校将“枫溪好少年”育人评价与综合素质评价及“红领巾奖章”的少先队员阶梯式成长体系相结合，实施三位一体的评价目标体系。突破管理定式，以成长小组建设入手，整体改进班级管理、推进评价落地。一个成长小组就是一个成长共同体。通过学生述评、小组周评等强化自我认识、自我管理、自我评价。关注学生发展的全时段。争章的过程就是学生在校成长的全过程。

以悦动课堂培育自主成长的根基。学校开展“悦动”课堂的研究，不断推进信息技术与学科教学的融合运用，在情境中激发学习兴趣。在活动中提升学习素养、在练习中巩固学习能力。努力建设有轻松愉悦的学习情境、体验互动的学习方式、开放创新的学习评价，扎实有效的学习效果的“悦动”课堂。这样的课堂真正成为了学生自主成长的主阵地。

以“露一手”彰显自主成长的活力。“露一手”是学校基于五育并举，学生全面发展提出的活动文化品牌。也是“快乐争章”评价体系中特色章的重要积章载体。“露一手”露什么：学科素养、文体特长、劳动技能......怎么露？不是热热闹闹的秀场，更不是少数学生的专场。枫溪学校坚持面向全体、人人参与。学科节、艺术节、体育节、劳动周、数科节等，给每一个孩子搭建舞台。活动策划做到有趣有味有意义，让学生真正实现在玩中学、做中学、创中学。

（言格）

责编：颜青

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来源：湖南日报·新湖南客户端