翠之校园，绿意盎然，生机勃勃；竹之书院，笋芽拔节，向阳而生。株洲景炎小学打造的“水竹书院”，以学校顶层设计为核心基础，从高质量策划组织、常态化工作状态、多方面资源整合等方面来落实文化育人的载体功能，彰显独特而生动的校园书院气质。

学校以“晨诵”“午读”串起学生在校的阅读生活；利用校本课时间开设“阅读课”，有效开展阅读指导、阅读交流、阅读展示等活动；利用信息化平台资源进行优质阅读资源分享，兼顾线上和线下、启动校园广播站，丰富阅读形式，全方位构建“视听读”立体阅读模式。

晨诵——最动听的声音

当清晨的阳光洒向葱郁的校园，朗朗的读书声是清晨校园里最动听的声音。同学们走进教室，在教师导读、同伴领读下开始晨诵。孩子们或激情昂扬地朗读课文，或抑扬顿挫地诵古诗，感受着中华经典的千年音韵。

午读——最动人的模样

当悦耳的铃声叩响沉浸的午读时光，静心阅读的孩子是校园里最动人的模样。午后课前的10分钟，同学们拿出喜爱的书籍，尽情地享受阅读带来的乐趣。走过每个班级，安静的阅读让教室里弥漫着浓浓的书香。

朗读——最动情的阅读

朗读，是发声的阅读，是深入的阅读，是声音、文字与情感交融的阅读。每周三中午的“水竹书院朗读者”为孩子们提供了一个沉浸式诵读体验场域，在景小人人都是朗读者。      

阅读课——最生动的课堂

“通读一本书，胜看百篇文。”对于小学生来说，仅靠阅读课本上的文章，无法满足其成长需求。基于此，株洲景炎小学将阅读课堂搬到“水竹书院华信书屋”，这里的书都是由学科老师根据教材及学生年龄特点、知识结构特征推荐并购置的。当时间定格到课表上的阅读课，各班孩子在老师的组织下走进“水竹书院华信书屋”，课上，授课老师适时指导，提高孩子们阅读实效，收获阅读兴趣。

少成若天性，习惯成自然。株洲景炎小学立足学生的终身发展，提倡学生多读书、读好书，保持阅读惯性，让“阅读”成为习惯，让“悦读”成为态度，让“越读”成为坚持，赋予一个全新的阅美校园。

（陈娅）

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来源：湖南日报·新湖南客户端