科教新报全媒体记者 彭静 通讯员 刘贵雄 何新瑞 黄婧

缤纷六月，万物极盛，绿荫渐浓。走进新田县莲花学校，教室里、走廊边、树荫下……目之所及，处处有师生捧书吟读的身影，琅琅的读书声伴着盛夏的阳光在校园里荡漾，给人一种热烈灿烂的感觉。

这是该校深耕阅读，以书香育人兴校的生动呈现。近年来，学校高度重视书香校园建设，以成熟的阅读机制为基底，以“廉”文化和红色文化为特色，将一所九年一贯制农村学校，打造成为了新田教育人口中的“窗口学校”，一批又一批学子在这里温润成长、展翅飞翔。

硬件设施升级，处处有书品

农村学校开展阅读教育，难点之一在于藏书。“也曾发动教师、家长捐款捐书”，莲花学校党支部书记、校长谢知华感慨道：“数量上来了，但质量不够好，书的门类也不够齐全。”

随着近年来新田县全面推进全民阅读进校园，学校的阅读教育迎来了契机。在县财政的保障及社会各界爱心力量的支持下，学校建成了1个教师阅览室、1个学生阅览室和1个图书室，图书配备也有了源头活水。

学校根据办学特色和学生的阅读取向，整理出一套系统的阅读书目，涵盖人文、社科、科学、童话等多个门类。如今，21966本藏书，汇成一片知识的海洋。

此外，学校以班级为单位，设置图书角，从点到面营造“处处有书品”的氛围。

▲校长指导学生阅读

6月15日，记者随机走进学校几间教室发现，图书角被一幅幅手绘卡通画包围，别具特色。据学校科研组主任刘冠敏介绍，图书角有专门的图书管理员，每周统计班上学生的阅读需求，去阅览室借阅、更新书籍。每到下课时间，学生在图书角争相阅读的身影已经成为校园里一道亮丽的风景线。

再观教室墙壁、学校走廊，张贴了各种标语、手抄报、读书心得、国学经典语句等，并用手绘漫画、手工艺品进行装饰，打造特色“书香教室”和“书香长廊”，力求让每一块墙壁都“说话”，让每一寸土地都育人。

如今，无论在教室上课，还是行走在校园里，浓浓的书香气总是扑面而来。

专题活动推进，时时有书声

书海无涯，如何让农村孩子爱读书、善读书？莲花学校从教师、课程和活动上下功夫，摸索出阅读习惯培养体系。

学校首抓核心要素——建设一支爱阅读的教师队伍，将教师分为语文组、数学组和综合组，每周定时进行集中阅读，不定时开展好书互荐、主题沙龙等活动。“集中阅读和自由阅读相结合，阅读成效大大提升。”学校副校长唐韧说。

学校将阅读写入课表，阅读教师按计划落实小学生每周两节阅读课、中学生每周一节阅读课。同时，学校还开设了阅读课后服务课程。

学校抓实活动载体，开展晨诵、大课间经典诵读、课前诵读等专题活动，并以朗诵比赛、征文比赛、书签制作比赛等活动，让学生在比、超、赶、帮、追中享受阅读的快乐。

▲学生在阅览室看书

此外，学校还形成了阅读鼓励机制，每学期评选“阅读之星”“书香班级”“书香少年”“书香家庭”等，树立读书榜样。“在老师的指导下，我基本上2周能精读完一本书。”三年级学生阅读之星刘欣展示了他的专属阅读成长手册，每日阅读打卡、好词好句积累等内容见证了他一步一个脚印的成长。

在浓厚的氛围中，学生阅读积极性很高。“最明显的就是早上7时左右便有学生到校，他们不再打打闹闹，而是自觉阅读。”谢知华自豪地说道，“阅读的量变也带来了质变，学校语文成绩近几年稳居全县农村学校第一；近两年，有23名师生在各级各类写作比赛中获奖。”

特色文化引领，常常有“书果”

6月16日下午第一节课，是莲花学校下辖小学小源红军学校一年级的阅读课。唐韧以《小源星火》为题，为孩子们讲述红军在新田的革命岁月。

小源红军学校紧邻小源会议旧址，莲花学校离旧址不到2公里，近几年，学校因地制宜，编写本土红色教材，通过课堂学习和实地参观学习，学子们以讲故事、演情景剧等不同的方式读红色历史、讲红色故事。当前，小源会议旧址已经成为邻县（区）重要的研学基地，学校学子化身小小讲解员，自信传递家乡红色精神。去年，他们还参演了微电影《小源星火》，作为旧址的宣传片被循环播放。

在莲花学校，与红色文化齐头并进的还有“廉”文化。学校充分挖掘本地和教材的资源，编写本土“廉”文化教材，打造“廉”文化育人环境，将“廉”文化融进各学科教学中，上好大“思政课”，种下廉洁种子。

“先读懂家乡，再读懂世界。”谢知华说，学校从本土出发，打造特色“廉”文化、红色文化，擦亮少年儿童心系家乡、心怀家国的精神底色。

▲老师在课上讲红色故事

在今年上半年举行的新田县第五届中小学生艺术节中，该校九年级学子朗诵原创作品《英雄》，声情并茂地讲述新田县森林火灾中英勇牺牲的消防员的故事，慷慨激昂地阐述着新时代少年对家国情怀的感悟与认知，一举夺下一等奖。学校也捧回了优秀组织奖。

“听到琅琅的书声，就仿佛看到了他们美好的未来。书香，育人亦兴校。环境育人、课程育人、特色育人，我们将一直在路上。”谢知华说。

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来源：科教新报