为了促进年轻班主任育人专业能力提升，5月17日下午，开福区教育科学研究中心和清水塘教育集团共同举办了以“学习叙事，做更专业的班主任”为主题的“叙事实践理念在中小学班级生活中的应用研究”课题阶段成果推广活动。清水塘教育集团100余名年轻班主任参加了本次活动。

项目负责人开福区教育科学研究中心理论教研员罗湘其老师从“让孩子们过更有尊严的学校生活”的小小发愿说起，对“叙事实践理念”进行了简要概述，阐述了“叙事实践理念及技术”班级生活中应用的价值及可行性，并介绍了课题组的老师们一年来通过“读研行思”一体化的“慢学习”方式开展叙事实践理念学习和实践的过程。一年来，罗老师带领老师们共计开展线上线下读书研讨活动40多次。

开福区心理健康教育教研员周喜迎老师的分享以《外化——看到人和问题的距离》为主题。周老师先以三个鲜活有趣的案例向老师们展示了应用“问题外化”技术带来的神奇效果，再深入浅出地阐述了问题外化的方法、注意事项以及“把问题和人分开”的重要意义。

清水塘小学的谭清波老师分享的主题是《支线故事，转角遇见谁——寻找和丰厚孩子的支线故事》。谭老师用班级中孩子成长的鲜活案例阐释了“故事怎么说，人就怎么活”的叙事理念，并介绍了寻找直线故事入口的路径和进一步丰厚支线故事的方法。

国防科技大学附属小学的刘山霞老师分享的主题是“如何支持人成为自己的主人”。刘老师认为问题、困境可以成为孩子成长的资源，她用请孩子们书写问题解决攻略的方式帮助孩子用自己的力量来解决问题，让孩子们回到自己生命主人的位置。

清水塘第三小学的黄静老师分享了一个她用叙事的精神陪伴一个被诊断为“ADHA”孩子成长的故事，让老师真实地感受到叙事实践在教师的教育生活，特别是对待特殊孩童的生活中的重要意义。黄老师运用外化把孩子和“多动问题”分开，通过协同孩子的重要他人（家人、老师、同学），重组孩子的生命会员，参与与见证孩子的支线故事等多种方式，让孩子慢慢地信任老师，懂得自律，逐渐适应学校生活。

一年中，课题组的老师们还带领家长们一起读书，一起实践，让叙事理念在家校共育中生根发芽，清水塘北辰实验小学的许子依家长一直跟随学校工作坊学习叙事实践，在生活中也多次成功地应用。在这次活动中，她也向老师们分享了她的经验，她认为叙事对话更易打开对话通道，更能走进孩子的内心。

《新课程评论》执行主编余孟孟老师对本次活动进行了点评，他认为这个项目的研究价值很高，叙事实践精神强调主体、积极和平等的意识，也确在试图解决一些当今教育的难题。同时也认为课题组有着正爱的初心、实践的立场、协同的机制、研究的态度和学理的意识，期待课题组能进一步研究，收获更多的成果。

本次活动在老师们心中产生了深远的影响，老师们纷纷表示，叙事实践的理念和技术为一线教师提高育人能力提供了理论支持和实操技术。他们要将叙事的种子带回自己的工作与生活中，为孩子们的生命成长搭建脚手架。

责编：蒋小康