科教新报·新湖南客户端记者 曾玺凡 通讯员 吴志敏 吴育珍

实施核心团队提升工程，探索构建“一营三院”培训体系，建立教育人才梯队培养机制，组建名师名校长工作室……近年来，株洲市芦淞区贯彻落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，坚持以造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍为目标，形成了“全覆盖、多层次、多渠道”的教师培训格局，推动芦淞教育的良性发展。

芦淞区教育局党委书记、局长邓礼辉认为，教师的发展有赖于专家的引领和同伴的互助，更有赖于岗位的反思与实践。“当好老师的老师，做好培训者的培训，是新时代对研训人提出的更高的要求。”

培训质量要提升，需要一支优秀的研训队伍做引领。芦淞区现有市级特级教师工作站1个，名校长工作室1个，名园长工作室1个，学科基地10个;区级名师工作室4个，学科基地13个。

基于此，全区遴选出50余位理论功底扎实、实践经验丰富的专家和一线优秀教师组成培训团队，建立了教师培训项目专家库，真正实现在“足不出区”的情况下，让优秀的教师在培训中引领和成就更多优秀教师。

2021年，全区完成国培、省培项目43个，送培75人;市培项目12个，送培300余人;区培项目130个，参培达4000人次。

根据全区教师培训工作的实际需求，芦淞区创新性构建了教师发展的“一营三院”体系，即职初教师适岗训练营、新秀型教师成长学院、卓越型教师成长学院、教育家型教师成长学院。

▲芦淞区中小学音乐学科举行新体系研培活动

作为“一营三院”体系的金字塔基座，每年区内新进教师都将加入职初教师适岗训练营，以考试+考核+竞赛为机制，开展为期一年的岗前培训。培训内容包含职业生涯规划、主体性课堂解读、基本功大赛等。

“我们希望老师们从入职起就迅速‘站稳’讲台，并在体系中找到适合的发展路径，一步步向塔尖迈进，辐射带动更多优秀人才的涌现。”芦淞区教师发展中心副主任言知说。

为助力乡村教师队伍齐头并进，芦淞区将各学科教研员分别指派至各乡村薄弱学校，以各自学科为“点”，促进乡村薄弱学校“面”的提升。

4月13日，“芦淞区乡村学校联点教研工作现场推进会暨联点教研活动”在竹山小学举行。各学科教研员走进课堂，随堂听课，从学案到学生的发言、从听课状态到动笔书写、从参考度与评价过程都做了深入细致的调研。

与此同时，教研员们还采取“主题式同课异构”的课例研讨方式，指导农村教师现场上课、评课，并形成符合校情的教学策略。

“联点教研活动的开展，不仅是对农村学校课堂教学的‘大引领’，也为农村学校的教学研究注入了强劲的动力。”芦淞区教研中心小教室主任、庆云山小学名师工作室导师罗向华说道。

完善的教研体系调动了各校教研工作的主观能动性，在提质“校本教研”探索与实践中，打造了“何家坳小学”“株洲市七中”等7所“校本教研示范校”，形成了7种校本教研新范式。

“我们学校的教研工作已经形成这样的惯例：每年的下半年，所有青年教师要围绕研究专题打磨，全体老师都要围绕教研组专题进行磨课。专题教研促进了教师的专业成长，学科团队的研究水平有了大提升。”时任何家坳小学校长欧阳小珠说。

随着教科研训实效的彰显，依托“四名两基地”建设，芦淞区辐射培养了一批教育情怀深厚、专业知识扎实、勇于创新教学，善于综合育人的优秀骨干教师队伍：特级教师2名，正高级教师2人，市级学科带头人21名，区级学科带头人34人，区级骨干教师83人，省市竞赛获奖率年均增长10%。

2022年株洲市教育科研成果评选中，芦淞区6项科研成果获奖，在各区县中处于领先位置。

责编：陈洁

来源：科教新报·新湖南客户端