科教新报·新湖南客户端(通讯员 秦兰 白斯昕)9月20日，长沙市天心区仰天湖实验学校的木工课堂上，爱小创们专注地测量、绘制、切割、打磨，体验着“木工本味”。随着哧啦、哧啦……锯声响起，细碎的锯末在空中飞扬，像纷飞的雪花，推刨的小木匠们弓着腰，前一步后一步一遍遍刨着凹凸不平的木料，薄薄的刨花片片飞散，像木头里开出的花朵。就这样，经过反复打磨、精心雕琢，一件件精美的木工制品就这样从孩子们的手中“变”出来了。

这是仰天湖实验学校结合学校木工坊特色，深化实施劳动教育课程的一个缩影。

2022年，教育部印发《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，中小学生要学煮饭炖汤、种菜养禽、维修家电……作为一个拥有五千年文明的大国，我们拥有许多优秀的传统劳动技艺，“木工”便是其中最辉煌灿烂的一部分。

“儿童的才智反映在他的手指尖上，只有让孩子在操作中动手、动脑、多种感官参与活动，才能使他们的智慧和能力得到最大限度的发展。”这与劳动实践教育不谋而合，劳动教育能很好地培养学生的手脑并用、手眼协调能力。

让孩子学习木工，并不是为了培养木匠，而是为了让孩子们在劳动实践中磨性子，做事更专注。精益求精——这便是现代人推崇的“匠人精神”。

责编：刘芬

来源：科教新报·新湖南客户端