孙明辉 王珂

当前，教育领域正在大力推进数字化建设，通过大数据、人工智能、云计算、物联网、区块链等数字化技术及其应用场景，打造更开放、更包容、更持续的教育生态系统。习近平总书记2016年12月在全国高校思想政治工作会议上指出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”“三因”是新时代做好高校思政工作的科学理念和科学方法，理解新时代高校思政工作“事”和“化”、“时”和“进”、“势”和“新”的辩证关系，对教育数字化时代背景的把握是一个重要前提。

教育数字化大大延展了新时代教育和大学生学习生活空间，导致现实性的生活方式和虚拟性的生活方式并行发展。伴随着数字化时代发展成长起来的当代大学生，其价值理念、思维模式、生活方式和行为特征都具备明显的数字化特征，传统的思政教育理念和手段已难以适应。推动数字化理念融入教育教学全过程，运用数字化方法做好高校思政教育工作，要重点把握好“三个创新”，探索数字化的教育方法，构建数字化育人场景平台，加强思政工作大数据研判与评价，树创大数据思政工作的新模式和新机制。

创新数字化的思政教育方法

要回应青年需求和关切，运用新媒技术优化思政教育教学方式，充分挖掘符合青年需求的教育资源，让思政教育“活”起来。一是拓展多元化的思政教育资源获取渠道。微博、微信、b站、抖音、知乎等新兴媒介的盛行，拓宽了数字信息获取的渠道。多元化的信息渠道，角色界限被打破，集体智慧得以放大，多样化的教育教学资源得以在网络呈现。线上教育智慧平台建设，为学生提供了更高效便捷的教与学服务，优质教学资源和课程资源共建共享的趋势日趋明显。二是拓展精准化的思政教育传播途径。要借助大数据进行不同主体的精确分析，把握不同受众群体的思想动态，有针对性地制定传播策略，建立基于大数据和人工智能技术的资源库和数字化思政教育平台，充分利用数字电视、数字广播、自媒体实现思政教育资源跨平台、跨区域、跨途径传播，促进思政教育的移动化、智慧化。三是拓展多样化的思政教育的传播内容。通过数字化信息技术，针对青年特有的信息阅读和获取方式，选取能够产生情感共鸣、符合青年偏好的时代热点和话题，把优质的、契合社会主流价值观的内容同思政教育知识点相互融合，使整个知识信息系统化、体系化。要把中国优秀传统文化、“四史”教育等理论性的思政教育资源转换为数字化产品内容，将这些深奥的理论内容通过浅显生动的数字化形式呈现出来。

创新数字化的思政教育场景

要紧扣新时代高校思政工作的新要求和新任务，推动传统思政工作与新媒体技术高度融合，灵活拓展数字化思政教育场景空间。一是构建沉浸式的三维教育场景。运用VR等数字化技术，创设具有直观、生动、形象的三维教育场景，打造沉浸式的思政教育教学平台，实现理论课学习和实践体验有机结合，把思政教育所需达成的知识传递和价值观塑造，在老师的理论讲授和学生课堂体验互动得以自然提升。二是探索生动的实践教学模式。借助数字化新技术开展云观展、云游红色革命基地、云课堂学习等方式，让青年身临其境地参观、感受课堂外的思政教育资源，增强思政课的吸引力。三是构建思政教育延伸拓展平台。运用先进、灵活、开放的数字化架构方式，搭建易接受、更便捷思政教育的融媒体大平台，在校园内建设思政教育全覆盖的学习、宣传场所，提供一定数量的校园可视化终端，推送优质内容开启快捷性、便利性学习，增强思政教育的趣味性和新鲜感。

创新数字化的思政教育评价

要运用数字化理念和互联网思维改变传统意义上的思政教育评价范式，开展数据驱动的综合评价，推动高校思政教育评价改革。一是调动多元化的评价主体。传统的思政教育评价依靠教师、高校管理者、专家学者等展开，在一定程度上存在着思政教育评价单一性、经验性的局限。数字化技术条件下，可以通过互联网平台实现“学生体验评价、教师感受评价、家长参与评价、专家专业评价”等多重评价主体的覆盖，针对不同评价对象的群体差异和思想特点，制作成动态化数据区，进行对比分析，形成对思政教育的多维度评价。二是拓展多样化的评价途径。数字化的信息网络具有资源共享的特征，评价方式和途径相对自由，可以摆脱时间、空间和地域的局限性。可以利用大数据和云计算技术，把思政教育评价的过程数据信息转换为具象化、直观性、整体性的直观图像，通过多样化的方式收集、整理、分析评价数据，从而更真实、公正的评价思政教育成效。三是构建多维化的评价内容。通过数据采集把思政教育过程中的相关内容转换为数据形式，选取可以量化、方便获取的内容指标，加强对教育主体细节的、常态的、日常的表现的监测，对青年学生整个学习过程进行动态的分析和判断，在尊重青年学生个体差异性基础上，探索构建多维度、集成式大数据育人体系。

(孙明辉，湘潭大学党委宣传部副部长、湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心湘潭大学基地研究员；王珂，湘潭大学公共管理学院硕士研究生。)

责编：胡孟婷

来源：湖南日报·新湖南客户端