文/零陵区大庙头完小 胡玉洁

汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。实现知识、生活与生命的深刻共鸣。课堂是实施素质教育的主阵地，双减对我们的课堂教学提出了更高的要求，学校教师正面临着新的挑战和机遇，只有提高课堂教学效率，才能把教师从繁忙的补差中解脱出来，才能把学生从繁重的学习中解放出来，才能提高学生的综合素质，才能实施真正意义上的素质教育，才能实现双减提出的培养目标。为了更好地指导和促进学校的发展，重现焕发大庙头完小这所拥有四十多年历史的农村小学的生机，用优质的教育提升入学率，减轻城区教育压力，学校结合原有的部分阅读、书香基调和农村小学特有的劳动和大自然生命力等因素，探索了一条专属于大庙头完小的“生命教育”发展之路。

1. 理念·向未来

大庙头完小以“绿色教育体系”为教学顶层设计，以“绿色文化”为办学特色，从“绿色环境”“绿色课堂”“绿色人文”三个方面，深入挖掘学校文化内涵，让每一天都充满生长的气息，是学校的核心理念。以“建立一所外在生态葱绿，内在人文和谐，师生同生共长的具有生命质感的学校”的愿景，开创了“美化绿色校园、构建生态课堂、营造人文校园”，“让每一个孩子有一个绿色梦想”的新局面。同时，也重新调整和规划了学校的三风一训：以“静 勤 实 新”为主题的校训，静即为“静心 静思 静学 静做”，希望学生们能在纷繁复杂的环境中寻找心灵的静谧，静心则专，静思则通，静学则安，静做则成，只有静下心来，才能专心致志、学有所成。勤即为“勤思 勤学 勤劳 勤俭”，“勤”一直以来就是中华民族的传统美德，农村学校最好的老师就是大自然，在劳动中捕捉自然的美好，感知生命的珍贵。“立德 立言 求实 求新”是学校的教风，德行兼备、言行合一、求实创新，才能对学生起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用，培养拥有高尚品质的学生。

1. 课程·觅未来

探究，让生命更具智慧。立足于现实生活，着眼于问题解决的探究，让孩子们开启更多的智慧。呼唤自然教育，倡导自然课程，成为当代教育的重要命题，也是大庙头完小的办学理念：探索“生命教育”。 大庙头完小地处农村，是和大自然最接近的地方，为此，结合学校实际地理环境优势，特别开辟了劳动实践基地—“童心园”，同时结合24节气课程，让孩子们阅读四时之美、感受自然之妙。

“童心园”既寓意了孩子们的童真童趣，也寓意着“童心向党，感悟红色文化”。园里根据24节气种植作物，让孩子们感受不同节气作物的生长规律，发现自然生物的成长过程，探寻生命的奥秘、感知生命的美好。沿着“童心园”，是一条24节气的水墨画墙，和中国传统诗词文化相结合，用绘画的形式表现出24节气的美丽和奇妙。同时，学校也专门制作了24节气的歌曲，通过劳动、绘画、歌唱等形式，让学生从不同方面感知24节气的底蕴和内涵。

学习，让生命更有价值。以活力课堂为载体，在基础学科学习中挖掘、渗透生命教育，做到无痕的教育熏陶。中华文化源远流长，中华经典是中华文化的结晶，利用中华经典诵读传播勤劳进取、自强不息的民族精神，利用中华经典诵读来渗透德育教育。每天中午安排20分钟的经典阅读，同时积极开创校本课程，依托阳明芙蓉学校《美好起航》教材，让孩子们在每天的朗朗上口中感悟传统文化的美好。楼梯口的小图书角，也是孩子们的阅读天地，下课后不再只是单纯的追打嬉闹了，多了一道安静阅读的风景线，同时积极开展经典阅读手抄报比赛，让孩子们在书香中浸润心灵，在书香中感受快乐，在书香中寻觅美好。

活动，让生命更加多彩。让学生通过多样的活动获得亲身体验，将体验内化为情感，增加学生生命的广度。为了更好地提高学生的人文素养、培养他们的文化底蕴、增强民族认同感和归属感，学校依托春节、清明节、端午节、中秋节四大传统节日开展全校性德育活动，围绕每一个节日的起源、习俗和特殊意义等组织科学性的学习和实践性的活动安排，促使学科性知识的有机结合，让学生在学习和实践中对传统节日有更深的理解和感悟。

健身，让生命更添活力。强健的体魄是学生全面发展的基础和保障。为了强健学生体魄、弘扬尚武精神、培养意志品质、锻炼勇敢与自信、提高自我保护能力，学校积极开展大课间，通过跑操、手语操、广播体操三个环节的训练，让学生在锻炼中培养团结合作精神；课后服务开展篮球运动课，充分利用学校现有师资力量，不断提升学生的身体素质，培养吃苦耐劳的精神。

通过学校的课程建设，教师着力于唤醒学生的自我突破、自我实现的意识，让每一位学子在课程学习经历中得以自由、灵动的生长。大庙头完小校长胡玉洁说：“孩子们的想象力和能力是无边的，是可以无限发挥的，只要我们适当引导，就可以创造美好的明天，这是我们教学过程当中需要让孩子们知道的事情，也是学校课程教育发展必须要经历的阶段。”

一审：陈龙

二审：甄荣

三审：熊佳斌

责编：陈龙

来源：湖南日报·新湖南客户端