新湖南客户端6月27日讯（通讯员 周彩善 何宁 刘月良）《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。基于此，幼儿园开展“养成教育”的研究与实践是培养幼儿良好习惯和健全人格的关键，其重要性不容置疑。如何有效运用长沙市本土课程《幼儿养成教育活动资源》，进一步加强全园教师对《幼儿养成教育活动资源》的理解和运用，防止学前教育“小学化”，促进幼儿健康、快乐成长呢？来看看宁乡市幼儿园是怎么做。

《幼儿养成教育活动资源》作为宁乡市幼儿园现有课程资源的有益补充，如何让其与现有课程进行有效的整合，是老师们首要解决的问题。开学初，园长刘月良就养成教育活动方案进行了详细分解，给老师们指引了方向并提出了要求。

老师们采用自主探索的模式，通过分园分年级组多次对整套《幼儿养成教育活动资源》进行认真地集体研读、交流讨论、集体备课、教研……最后制订详细的活动计划，对幼儿园现有课程主题、重要节日节气、幼儿园大型活动三个方面的内容进行了有效融合。

结合养成教育计划中大型活动的融合，老师们通过群策群力，开展了系列关于妇女节、母亲节、父亲节、学习雷锋月、中国传统节日知多少、读书节活动、小明星争章活动等养成教育活动让孩子们通过实践获得经验，从而逐步培养孩子的多种好习惯，真正让孩子在养成教育活动中受益。

为推动园本课程建设，加速教师专业提升，帮助教师更科学、更系统地运用教学策略，引导幼儿在游戏中养成良好的习惯，全面提升养成教育开展的质量。幼儿园的教研以“养成教育”为中心，通过奖励机制、任务驱动等形式，真正将教研落到实处。通过系列养成教育教研活动，老师们的思想也在不断发生转变。

养成教育活动如何组织得更科学有趣，一直是老师们的困惑所在。因此聚焦共性问题，幼儿园要做有目的的教研。如何研？老师们采用自主报名，参加5月份全园教师养成教育活动教学比武，擅长理论的老师负责梳理关于养成教育活动的理论知识，擅长课堂展示的老师负责教学展示，擅长各类课件制作的老师负责当后勤助手，挖掘自身优势，发挥集体最大的智慧，做到人人有任务，个个有信心。

以往大家都习惯于“拿来主义”，忽略其本身是否实用，而直接照搬。幼儿园的教研开始尝试让教师反思与分析自己在开展养成教育活动中各方面的设计意图，发现存在的不足以及改进的方向，再得到进一步的优化。慢慢地，老师们“能反思”“会反思”“乐反思”。

通过“养成教育案例如何撰写”的线上与线下教研活动，老师们对养成教育案例撰写有了清晰明了的理解。仅仅理解是不够的，尝试撰写才是重点。5月份，幼儿园开展了全园教师案例撰写活动，老师们通过主动学习，探索实践，资料查阅，反复修改，最终形成定稿。案例撰写的过程，就是不断促使老师向专业化成长的过程。

根据老师养成教育案例撰写的情况，6月17日上午，三个园所选出10位老师的优秀案例进行分享。

这样的分享活动充分彰显了优秀案例的推广价值和“以培养幼儿良好习惯为主”的理念。3-6岁是人生的一个关键时期，很多习惯都会在这一阶段养成，这些习惯会伴随人的一生，在人无意识的状态下产生重要的影响，老师们必须要深刻认识养成教育的重要性，采取有效方式对幼儿实施养成教育。对于养成教育活动的开展，宁乡市幼儿园的老师们一直在探索和尝试的路上，相信通过幼儿、家长、老师共同努力，养成教育终将开出最美的花朵。

一审：陈龙

二审：甄荣

三审：熊佳斌

责编：陈龙

来源：湖南日报·新湖南客户端