三湘都市报·新湖南客户端5月21日讯（全媒体记者 黄京）在乡村振兴的征途上，“做适合乡村孩子的教育”被视为是破解乡村教育困局的关键秘钥。5月21日，由湖南弘慧教育发展基金会（以下简称“弘慧”）策划和组织编撰、湖南大学出版社出版的《做适合乡村孩子的教育——弘慧报告》（以下简称《弘慧报告》）发布会在长沙举办。本次发布会采用线下小规模、线上同步直播的方式开展，来自湖南乡村教育领域的专家学者、一线实践者、公益伙伴、媒体专家等齐聚一堂，围绕“做适合乡村孩子的教育”进行交流分享，线上开放直播通道，引起41.8万人次的关注与热议。

据介绍，2020年5月 ，湖南弘慧教育发展基金会（以下简称“弘慧”）成立乡村教育研究中心。在近两年的时间里，以湖南省教育科学研究院副院长赵雄辉为代表的一批专家学者深入湖南沅陵县、平江县、通道侗族自治县等9个县域，收集学生问卷43053份、教师问卷11867份，了解乡村教育的真实情境，探析做适合乡村孩子的教育真谛，收集、记录湖南县域一线做适合乡村孩子的教育典型、经验，汇编成《弘慧报告》，此报告涵盖了乡村教育政策分析、乡村教育现状调查报告、论做适合乡村孩子的教育等七个篇章。

“这既是一本乡村教育的实践报告，又是弘慧‘做适合乡村孩子教育’思想理论的集中呈现。”担任《弘慧报告》主编的赵雄辉介绍，阅读这本书，有助于系统审视乡村教育的现状、问题与诉求；有助于深入挖掘乡村教育的美好故事、先进典型和经验做法；有助于全面探寻乡村教育变革的切入点、突破口、创新路径和优化举措。“期盼各级党委政府进一步加大乡村教育支持力度，相信未来的乡村教育一定是乡村振兴乃至民族复兴强劲的发动机、持久的加速器。”

究竟怎样“做适合乡村孩子的教育”？湖南弘慧教育发展基金会理事、澳优乳业股份有限公司董事局主席颜卫彬认为，乡村教育的根在于优秀文化传统的坚守与传承，而乡村教育的“病”在于“被留下的”孩子想方设法“逃离家乡”，乡村教育的“痛” 在于资源、师资、机会的匮乏。他还谈到，“弘慧模式”归根到底是“守正出奇”——“守正”即对乡村教育本质、目的、价值观、服务主体的坚守；“出奇”即从乡村实际出发，用创新方法做适合乡村孩子的教育。

湖南弘慧教育发展基金会秘书长李琦则表示，当下的乡村教育不仅仅只是乡村校长的责任，乡村教师、教育局长的责任，它需要乡贤的参与、村民的参与、社会力量的参与，因为适合乡村孩子的教育素材，一定是蕴藏在乡村之中。“我们借《弘慧报告》的发布，呼吁更多的社会力量关注乡村教育，更多的乡贤反哺家乡教育，更多的本地力量参与乡村教育。”

发布会上，还举行了“做适合乡村孩子的教育”圆桌论坛。湖南弘慧教育发展基金会荣誉理事长孙麟、湖南第一师范学院教务处处长胡春光、湖南师大附属颐华学校小学部校长（平江县）黄丽君、邵阳市新邵县酿溪镇第一完全小学校长曾志权、湖南弘慧教育发展基金会副秘书长张晓英等五位不同领域的乡村教育实践者与研究者，以“弘道致远、慧智育人”为要旨，开展了深入探讨。

国家教育咨询委员会委员、湖南省民办教育协会会长张放平对《弘慧报告》的成功出版给予了高度评价。他认为，从政策分享到乡村孩子生涯指导，从现状调研到弘慧实践，从区域经验到学校分享，从教育理想到教师故事，《弘慧报告》闪耀的是对乡村教育的深情厚爱与多维思考。“希望弘慧能汇聚更多力量，助力乡村教育提质，为推动全省教育公益事业发展发挥示范引领作用。”

14年来，弘慧基金会一直深耕湖南乡村教育，募集上亿元善款助学助教，助力5000余名乡村校长教师获得赋能、4000余名乡村学子享受陪伴。对此，湖南弘慧教育发展基金会理事长张帆表示，弘慧基金会一直以公益事业为乡村教育发展助力赋能。谈及什么是乡村教育的“弘慧模式”？张帆给出了这样的答案：以认识教育的基本规律和乡村孩子的成长规律为认知前提，让乡村孩子向下扎自然、文化、社区之根，培养乡村孩子生活力、学习力、社会力，让每一位乡村孩子有尊严有担当地融入社会。

作者：全媒体记者 黄京

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来源：三湘都市报